应有格物致知精神一、双基积累1.下列加点字的读音完全正确的一项是()A.领悟(w) 彷徨(pn)袖手旁观(un)B.埋没(m) 儒家(r) 不知所措(cu)C.华裔(y) 接触(zh) 一帆风顺(fn)D.朱熹(x) 探测(c) 丁肇中(zho)2.下列词语中有错别字的一组是()A.孜孜不倦唯一办法模式B.根深蒂固 格物致知 修身C.毫无选择 应付一切 毅力D.不言而谕 实验精神 诚意3.试比较下列句子中括号里的词语，指出哪个词最合适。(1)实验不是毫无选择的(测试测量)，它需要具体细致的计划。(2)在今天，王阳明的思想还在继续地(支撑支配)着一些中国读书人的头脑。(3)因为儒家传统的看法认为天下有永远不变的真理，而真理是“圣人”从内心(领悟领会)到的。4.综合性学习。有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和动手实践的能力。为增强同学们的创新意识和实践能力，班委会决定召开“创新成才”主题班会。请你参与并完成以下任务。(1)【活动一】励志名言请你提供两句倡导“创新”或“成才”的名言或诗句作为宣传标语。答： (2)【活动二】“格物致知”大家讲真正的“格物致知”精神就贯串在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人的头脑中究竟有无这种意识、观念。你有过“格物致知”的经历吗？请给大家讲一讲。答： (3)【活动三】从我做起请仔细观察王丽同学向大家展示的这幅图，根据你的理解，谈谈你的看法。答： 二、课内阅读阅读课文3、4段和第13段，回答58题。5.为什么说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知？答： 6.王阳明“格院子里的竹子”的错误在于什么？“格”在此句中是什么意思？答： 7.第4段运用了什么论证方法？其作用是什么？答： 8.“真正的格物致知”在研究学术和应付环境激变时应该如何落实？答： 三、美文品析(2013兰州中考)阅读下文，完成913题。“知入”与“知出”张运辅怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。9.本文的中心论点是什么？答： 10.请简要分析文章的论证思路。答： 11.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”答： 12.第段加点的词“这样”在文中指代什么？答： 13.读了全文，联系实际，谈谈你对第段画线句子的感悟。答： 四、写作练笔14.【写法借鉴】本文是一篇学术性演讲稿，演讲中，作者通过列举自己初到美国大学念物理时彷徨恐慌的事例，现身说法，拉近了演讲者与听众之间的距离，并使听众真切地感受到格物致知精神的重要。【片段仿写】有一篇“走进名著”的演讲稿缺乏亲和力、感染力，请你仿照本文的这种写法，围绕“阅读文学名著很重要”这个主题写一段话。答案解析1.【解析】选A。B项中“儒”应读R；C项中“触”应读ch；D项中“熹”应读x。2.【解析】选D。“不言而谕”应为“不言而喻”。3.【解析】(1)“测试”是对机械、仪器和电器等的性能和精度进行测量，而此句的意思是用仪器对科学实验中的有关数值进行确定，故用“测量”。(2)“支配”是对人或事物起引导和控制的作用，而“支撑”是抵抗住压力使东西不倒塌或勉强维持。(3)“领会”一般与“精神”等搭配，“领悟”一般与“知识”等搭配。答案：(1)测量(2)支配(3)领悟4.答案(示例)：(1)距离已经消失，要么创新，要么死亡。托马斯彼得斯现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。穆勒(2)我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，然后，再按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了。虽然牺牲了一块表，但我明白了钟表的工作原理。(3)以后，我们应该积极做一些力所能及的事，主动帮父母干家务。学习是为了以后能自力更生，不仅仅是了解更多知识，还让我们学会更多生活技能，而不应该是有高分就满足了。希望同学们分数高，能力强。5.【解析】依据第3段中“因为”这个句子思考作答。答案：因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。6.【解析】根据“格物致知”的含义思考作答。答案：把探察外界误认为探讨自己。探察。7.【解析】常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、正反对比论证等，结合具体内容分析作答。答案：运用了举例论证的方法。作用：用王阳明“格”竹子的事例，证明了中国传统教育并不重视真正的格物