“钢琴之王”的微笑,李斯特（18111886），匈牙利杰出的作曲家、 当时最伟大的钢琴家之一。他5岁对钢琴发生兴 趣，8岁开始作曲，9岁登台表演赴维也纳深造， 13岁在巴黎初次公演大获成功。18401848年 间，漫游欧洲演奏，声誉达到顶峰，赢得“钢琴之 王”的头衔。,李斯特,娴熟 炉火纯青 如诗如画 如痴如醉,钢琴之王的微笑,“ ”,“ ”：表示特定称谓,匈 誉 眶 娴,讶 痴 玫,xing,y,kung,y,ch,mi,生字:,xin,“钢琴之王”的微笑,1、课文共几处描写了李斯特的微笑？ 2、认真默读课文，画出相关语句： “钢琴之王”每次分别在什么情况下微笑的？,自学提示：,请你试着用一句话概括这篇文章主要写了一件什么事？ “钢琴之王”李斯特热情帮助了一位身处困境的小姑娘的感人故事。 如何把这句话写具体？ 什么情况下怎么帮助的帮助的结果,作业,1、抄写生字、词语，熟读课文，尝试独立解决问题。 2、找搭档合作，试着进行角色扮演，来帮助理解课文。,研究专题： 1、探究“总结归纳，建构整体”的研究要素及落实途径。 2、建立内容与主旨之间联系途径的探究。,本课目标： 1、在自主、合作、探究的教学方式中，掌握整体阅读理解的基本思路和方法。 2、通过分析重点与读中悟，悟中读等方式让学生体会文章所表达的主旨。 3、通过把握文章的线索“微笑”牵出文章的主旨。,“钢琴之王”的微笑,第一次微笑,“我是李斯特。”李斯特微笑着说，“听说我的一位学生住在这儿，明天就要举办钢琴演奏会，我想这人肯定就是您了。” 听完李斯特的话，姑娘的脸刷地一下红了，羞愧的泪水夺眶而出。,地一下,夺眶而出,羞愧,刷,第一次微笑,“我是李斯特。”李斯特微笑着说，“听说我的一位学生住在这儿，明天就要举办钢琴演奏会，我想这人肯定就是您了。”,提示：,请你与搭档分角色出声读读课文的8-16自然段。（角色：李斯特，小姑娘，旁白）,第二次微笑,李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟片刻，说：“来吧，姑娘，把刚才弹的那支曲子继续弹下去，让我听一下。” “还不错，但是要注意控制节奏，再有就是手指的力度要尽可能地均匀一些。”说着，李斯特坐到了钢琴前边，以极其娴熟的手法把姑娘刚才弹奏的曲子又重新弹了一遍。 “您弹得真好！”姑娘忍不住惊叹。 “你也会弹得同样好。”李斯特微笑着说，“你瞧，我刚给你上了一节练习课，现在你可以向任何人说你是李斯特的学生了。” “先生，这这”姑娘惊讶极了，一时不知道说什么好。 “怎么？不想要我这个老师吗？明天，我准备和你一起登台演出，来个师生同台献艺，怎么样？ ” “先生，您真是太好了！”,沉吟,同情,第二天晚上，在座无虚席的小城歌剧院里飘荡着如诗如画的琴声，李斯特炉火纯青的演奏，使全场观众听得如痴如醉。就在演奏会即将结束之际，姑娘捡起一束鲜红的玫瑰，深情地送到李斯特手中： “先生，您是我一生中最伟大、最可敬的老师，感谢您那颗金子般善良的心！”,第三次微笑,“先生，您是我一生中最伟大、最可敬的老师，感谢您那颗金子般善良的心！”,最,最,金子般善良,第三次微笑,第三次微笑,李斯特也把一束金黄的郁金香送给了姑娘。他微笑着说：“祝贺你演出成功。姑娘，你是我所有的学生中最勇敢的，居然没有通知老师一声，就加入了我的学生的行列。”,祝贺,居然,就,“先生，您是我一生中最伟大、最可敬的老师，感谢您那颗金子般善良的心！” “祝贺你演出成功。姑娘，你是我所有的学生中最勇敢的，居然没有通知老师一声，就加入了我的学生的行列。”,“您不仅教给了我演奏的技巧，而且让我明白了一个道理，那就是：人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。这种帮助，足以使人铭记终生。”,如黄金般珍贵,举例说明,点滴的帮助,铭记终生,“您不仅教给了我演奏的技巧，而且让我明白了一个道理，那就是：人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。这种帮助，足以使人铭记终生。”,如果,即使,也,填空,姑娘红着脸说：“您不仅教给了我（ ），而且让我明白了一个道理，那就是：人在（ ）的时候，如果有人能（ ）之手，即使只有（ ），对（ ）的人来说也如（ ）。这种帮助，足以使人（ ）。”,当听到有人冒充自己的学生时，钢琴之王决定一探究竟。 “我是李斯特。”李斯特微笑着说，“听说我的一位学生住在这儿，明天就要举办钢琴演奏会，我想这个人肯定就是您了。” 是钢琴之王的微笑让姑娘道出了实情。明白真相后，钢琴之王开始教姑娘弹钢琴！ 你也会弹得同样好。”李斯特微笑着说：“你瞧，我刚给你上了一节练习课，现在你可以向任何人说你是李斯特的学生了。” 是李斯特的微笑鼓舞着小姑娘。当小姑娘的演出获得成功时，他送上真诚的话语。 李斯特微笑着说：“祝贺你演出成功。姑娘，你是我所有的学生中最勇敢的，居然没有通知老师一声，就加入了我的学生的行列。”,“钢琴之王”的微笑,作业,1、背诵并默写文章最后一段。 2、修改自己的故事。,表达心声,当“我”冒充您的学生时， 是您和蔼的微笑，才使我_； 当“我”被您发现羞愧难当时， 是您善良的微笑，才使我_； 当“我”的演出获得成功时， 是您真诚的微笑，才使我_。,