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高 山 仰 止 教 学 设 计乐 清 中 学 谢 淑 清一 、 释 题 。指 像 高 山 一 般 令 人 瞻 仰 , 比 喻 对 高 尚 品 德 的 仰 慕 。 止 是 语 气 助 词 , 起 补 充 音 节 的作 用 。二 、 在 孔 子 与 学 生 交 往 中 , 你 看 到 了 一 个 怎 样 的 孔 子 ?自 由 朗 读 大 朗 读 1-10 章 挑 选 最 有 感 触 的 章 节 仔 细 研 读 , 揣 摩 语 气 , 品 味 思 想 感 情 。三 、 展 示 : 爱 学 生 的 孔 子 。 ( 11.9, 11.10, 6.10)颜 回你 觉 得 读 出 它 的 语 气 来 吗 ? 噫 是 方 言 叹 词 , 表 示 感 慨 , 悲 痛 , 叹 息 。 相 当 于 吴 地 方言 , 皇 天 啊 。恸 : 大 哭 , 形 容 极 其 悲 痛 。伯 牛疾 : 古 代 医 学 不 发 达 , 认 为 人 患 了 恶 疾 是 不 洁 静 的 , 如 果 女 子 生 了 恶 疾 还 要 被 休 回家 。 亲 戚 朋 友 唯 恐 避 之 不 及 , 孔 子 去 看 他 了 , 还 执 其 手 , 是 真 的 把 学 生 当 做 自 己 的 孩 子来 爱 。执 : 右 边 是 人 ,手 被 铐 住 。 本 义 是 拘 捕 。 执 有 应 该 是 紧 紧 握 住 。 执 子 之 手 , 与 子 偕老 。齐 读 一 遍 , 叠 句 可 以 强 化 语 气 和 感 情 色 彩 , 朗 读 时 要 特 别 强 调 后 一 句 。 善 于 教 育 的 孔 子 。 ( 11.13, 7.11, 11.15, 5.7)PPT 资 料 补 充子 路 性 鄙 ,好 勇 力 ,志 伉 直 ,冠 雄 鸡 ,佩 豭 豚 ,陵 暴 孔 子 。孔 子 设 礼 稍 诱 子 路 ,子 路后 儒 服 委 质 ,因 门 人 请 为 弟 子 。 史 记 仲 尼 弟 子 列 传 ( 1) ( 11.13)诅 咒 子 路 ? 深 深 的 忧 虑 。 古 话 说 得 好 啊 : 过 刚 易 折 。 刚 强 之 人 是 宁 为 玉 碎 , 不 为 瓦全 , 在 乱 世 中 非 常 容 易 丧 命 。 还 真 不 幸 言 中 。 除 了 敌 人 外 , 只 有 最 亲 的 亲 人 才 会 说 这 句话 。( 2) ( 7.11)子 路 的 潜 台 词 是 什 么 ? 打 仗 的 时 候 , 你 还 不 得 依 靠 我 ? 可 见 他 争 强 好 胜 。 他 的语 气 应 该 是 充 满 自 信 。孔 子 的 潜 台 词 是 你 是 个 有 勇 无 谋 的 人 , 古 话 说 的 : 谋 在 事 先 则 昌 , 谋 在 事 后 则 亡 。抑 其 勇 , 启 其 智 。同 桌 练 一 下 对 话 。( 3) ( 11.15) 入 门 , 升 堂 、 入 室 。 也 就 是 我 们 方 言 说 的 明 堂 。 升 堂 入 室 比 喻 学识 或 技 能 逐 步 达 到 很 高 的 成 就 。( 4) ( 5.7) 、 注 意 夸 的 语 气 。( 6) ( 6.28) 子 路 不 悦 , 会 说 什 么 话 ?公 山 弗 扰 召 孔 子 , 孔 子 想 去 , 子 路 不 高 兴 了 , 把 孔 子 训 了 一 顿 , 佛 肸 召 孔 子 , 孔 子想 去 , 子 路 不 高 兴 了 , 又 把 孔 子 训 了 一 顿 , 这 次 更 不 了 了 , 南 子 这 个 人 生 活 作 风 很 不 好 ,卫 灵 公 老 迈 昏 庸 , 政 权 把 持 在 南 子 手 里 。 见 如 此 不 道 德 之 人 , 子 路 自 然 更 不 高 兴 了 , 讲话 语 气 一 定 很 重 , 逼 得 孔 子 只 能 赌 咒 发 誓 。 畏 惧 , 心 虚 了 。( 17.4) 关 系 平 等 , 尊 重 学 生 。 对 道 义 孜 孜 追 求 的 孔 子 。14 年 来 屡 遭 碰 壁 。 他 已 经 68 岁 了 , 早 过 了 退 休 年 龄 。 道 不 可 行 , 思 归 讲 学 ,待 弟 子 们 去 实 行 。 孔 子 便 天 天 在 杏 坛 上 为 弟 子 讲 学 , 用 另 一 种 方 式 为 道 而 献身 。颜 回 的 德 行 , 是 他 看 中 的 接 班 人 , 圣 道 将 无 人 继 承 , 天 下 苍 生 将 如 之 何 。小 结 :在 与 学 生 的 交 往 过 程 中 , 我 们 看 到 了 一 位 真 情 真 性 的 普 通 人 , 他 碰 上 悲 伤 的 事 会 痛哭 流 涕 , 碰 上 开 心 的 事 会 得 意 洋 洋 地 讲 起 俏 皮 话 , 被 弟 子 捉 住 蹩 脚 会 心 存 畏 惧 , 赌 咒 发誓 以 示 自 己 的 清 白 。 我 们 也 看 到 一 位 孜 孜 不 倦 的 传 道 者 , 对 自 己 的 道 义 孜 孜 追 求 , 他爱 学 生 , 尊 重 学 生 , 教 育 学 生 。 三 、 在 孔 子 与 学 生 的 交 往 中 , 孔 子 的 弟 子 看 到 了 一 个 怎样 的 孔 子 ?颜 回 : 仰 之 弥 高 , 钻 之 弥 坚 的 高 山 ; “捧 到 云 天 上 , 比 做 神 秘 不 可 知 之 物 。 ”品 德学 问 的 评 价 。 博 文 约 礼 : 广 求 学 问 , 恪 守 礼 法 。 是 说 智 育 与 德 育 并 重 。 这 个 成 语 还成 了 香 港 中 文 大 学 的 校 训 。子 贡 : 内 有 宗 庙 百 官 的 数 仞 的 高 墙 ; 不 可 逾 越 的 日 月 。小 结 : 是 一 位 学 识 渊 博 道 德 高 尚 内 在 华 美 好 比 日 月 的 圣 人 。四 、 讨 论 : 你 认 为 孔 子 是 常 人 还 是 圣 人 ? ( 结 合 前 面 学 过 章 节 )小 结 : 圣 人 =常 人 +坚 贞 +坚 持 +坚 守圣 人 , 坚 持 做 好 每 一 件 事 。五 、 PPT夫 孔 子 一 多 情 人 也 , 有 笑 , 有 怒 , 有 喜 有 憎 , 好 乐 , 好 歌 , 甚 至 好 哭 , 皆 是 一 位 活灵 活 现 之 人 的 表 記 。 得 意 时 也 会 忘 形 , 也 会 犯 点 小 错 误 , 也 正 是 他 真 实 的 时 候 , 最 感 人的 时 候 。孔 子 的 杰 出 之 处 在 於 : 一 是 道 德 感 , 這 是 现 代 人 最 缺 乏 的 ; 二 是 人 生 态 度 , 是 一 种对 人 生 和 生 命 的 热 心 肠 , 知 其 不 可 为 而 为 之 的 格 物 致 知 ( 格 : 推 究 ; 致 : 求 得 。 穷 究事 物 原 理 , 从 而 获 得 知 识 ) 式 的 悲 剧 精 神 ; 三 是 捷 、 达 、 雅 的 文 体 风 格 , 一 种 智 慧 的思 想 风 格 。 ( 林 语 堂 )五 、 总 结 : 天 不 生 仲 尼 , 万 古 长 如 夜 六 、 作 业 :背 诵成 语 积 累 文 与 可 画 筼 筜 谷 偃 竹 记 教 学 设 计龙 湾 中 学 宋 登 水【 设 计 说 明 】 由 于 是 选 修 课 程 , 主 要 调 动 学 生 自 主 学 习 的 积 极 性 , 本 设 计 采用 一 个 问 题 为 主 线 的 方 式 来 组 织 课 堂 , 结 合 文 本 特 点 散 而 不 乱 , 所 以 从 探 讨文 本 结 构 切 入 ; 再 利 用 文 本 气 脉 中 贯 的 特 点 , 体 会 文 字 中 透 露 出 的 思 想 感 情 。在 教 学 方 法 上 面 , 本 设 计 主 要 想 通 过 学 生 自 己 学 习 、 评 点 的 方 式 来 完 成 , 希望 通 过 评 点 培 养 学 生 阅 读 能 力 , 提 高 学 生 阅 读 水 平 。一 、 教 学 目 标1 知 识 与 能 力 : 掌 握 “为 、 诸 、 许 、 实 ”等 词 的 涵 义 , 学 会 翻 译 重 点 句 子 。2 过 程 与 方 法 : 通 过 学 生 自 我 批 注 自 我 引 导 来 掌 握 文 章 “不 散 ”的 精 神 , 连贯 的 气 脉 。3 情 感 、 态 度 价 值 观 : 体 会 苏 轼 对 文 与 可 的 怀 念 之 情 。二 、 教 学 重 点 : 引 导 学 生 有 意 识 地 从 文 气 、 文 脉 的 角 度 赏 析 , 品 味 文 章 。三 、 教 学 难 点 : 体 会 文 章 散 而 不 乱 的 精 神 。四 、 教 学 用 具 : PPT五 、 教 学 课 时 : 1 课 时六 、 教 学 过 程 :( 一 ) 情 境 导 入【 幻 灯 片 】元 丰 二 年 七 月 七 日 , 天 朗 气 清 , 惠 风 和 畅 , 苏 轼 起 了 个 大 早 , 打 算 将 自 己 的书 画 拿 出 来 晒 晒 , 他 翻 看 着 自 己 的 墨 竹 图 轴 , 甚 是 得 意 , 不 由 吟 诵“宁 可 食 无 肉 , 不 可 居 无 竹 。 无 肉 令 人 瘦 , 无 竹 令 人 俗 ”。放 下 自 己 的 作 品 , 他 又 打 开 一 幅 画 卷 , 这 是 表 兄 文 与 可 送 的 一 幅 筼筜 谷 偃 竹 图 , 睹 物 思 人 , 他 想 起 了 几 个 月 前 文 与 可 刚 刚 去 世 , 想 起 自 己 现在 继 任 的 就 是 文 与 可 的 职 位 , 想 起 了 两 人 的 过 往 , 不 由 潸 然 泪 下 。【 设 计 意 图 】 设 计 这 个 环 节 是 为 了 给 学 生 创 设 一 个 可 以 触 摸 的 情 境 , 将 学 生带 入 到 文 本 当 中 , 同 时 通 过 情 境 的 语 言 , 明 确 文 章 的 主 旨 , 即 对 文 与 可 的 怀念 之 情 , 也 简 单 介 绍 了 文 与 可 其 人 , 可 谓 一 举 三 得 。( 二 ) 阅 读 文 本快 速 朗 读 课 文 , 说 说 这 篇 文 章 叙 述 了 哪 些 内 容 。 ( 学 生 朗 读 文 本 , 简 要 整理 文 章 所 写 的 内 容 )【 设 计 意 图 】 设 计 这 个 环 节 是 为 了 让 学 生 熟 悉 文 本 , 古 文 的 重 点 在 于 朗 读 ,通 过 朗 读 了 解 文 章 的 内 容 。( 三 ) 深 入 探 究【 幻 灯 片 】这 篇 文 章 的 结 构 , 历 来 是 人 们 争 议 的 话 题 , 有 人 说 此 文 信 笔 挥 洒 、 姿 态 横 生 ,极 为 闲 散 ; 也 有 人 说 文 章 散 而 不 乱 , 气 脉 中 贯 , 也 就 是 说 文 章 看 似 闲 散 , 其实 有 明 确 的 线 索 和 主 旨 贯 穿 始 终 。 请 谈 谈 你 的 看 法 。【 设 计 意 图 】 设 计 这 个 环 节 主 要 是 为 了 让 学 生 主 动 探 究 文 本 , 通 过 适 当 的 引导 来 激 起 学 生 讨 论 的 焦 点 。预 设 回 答 过 程 :1 贯 穿 文 章 始 终 的 是 文 与 可 这 个 人 物 , 由 开 始 的 文 与 可 画 画 , 到 中 间 回 忆 作者 与 文 与 可 之 间 的 一 些 趣 事 , 最 后 写 到 文 与 可 病 逝 , 作 者 睹 物 思 人 的 悲 伤 情怀 。 所 以 文 章 有 明 确 的 线 索 和 主 旨 。此 处 插 入 文 与 可 的 介 绍 幻 灯 片文 同 ( 10181079) , 字 与 可 , 自 号 笑 笑
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