小猫咪穿鞋子反思依安县第二小学 作者：张玉杰尊敬的各位领导、老师大家好！今天我给大家带来了二学的一节课的片断教学小猫咪穿鞋子，现在我就从几个方面来说：一、 小猫咪穿鞋子是一则童话，小猫咪本来是不穿鞋子的，这一题目自然给学生以悬念，吸引学生读下去，课文讲述了小猫咪穿鞋子的故事，通过这件事小猫咪知道了动物是不穿鞋子的。因为他们的“脚” 都有自己的用途。二、这节课授课的对象是二年级的学生，他们通过上学期的学习有一定的识字能力。具备了学习生字的方法，这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强，有一定的竞争意识，但它们的注意力不能持久。三、我设计的意图是根据学生的年龄特点和已有的经验，结合本课的教学内容设置了“我会学 ”等活动，化静的知识为动的过程，让学生在愉悦的活动中寻求快乐，获取知识。根据教材我们确立了教学目标：1、认识9个后字和部首“革” 会写9个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过故事增长见识，懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点。重点：有感情的朗读课文，特别是文中的对话。难点：读懂猫妈妈所妄自尊大的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教学策略：本节课采用“自主” 的教学模式，以情境激兴趣，以活动促发展，同时引导学生自主探索使用交流的学习方式来经历识字的全过程，在教学法学手段的采用上充分发挥教材的兴趣，利用图片等符合学生的心里的事物为教学资源，引导学生积极的投入到学习中。教学过程：这节课的课堂结构是这样的：情趣导入检查自学生字的情况自主探究合作体验学习升华课外延仲老师抓住学生喜爱看图片这一心理，出示图片导入课题，同时激起学生学习的兴趣，接着引导学生学习生字、组词等活动，教师通过提出问题，小猫咪为什么样要穿鞋子？引导学生通过读来理解“羡慕”“好奇”两个词语，让学生体会你喜欢谁？为什么？读一读这样不仅训练了孩子的朗读还训练了孩子说完整话，接着出示练习，让学生填词，填得词是几个动词，这样让学生懂得去观察生活，今后会准确的去使用词语，最后分角色朗读并表演，使课堂升华，在拓展延伸中课文中你了解到了动物的“脚” 都有自己的用途，在生活中你还知道哪些动物的“脚” 的用途？把知道延伸到学生的生活中，因为知识来源于生活又服务于生活。