苏州园林教学目标1、理解本文的总分结构、说明语言的准确性及本文采用的说明方法。2、感受苏州园林的美，领略江南园林的独特风貌，由此升华为对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点1、理解文章的总分结构。2、体会说明语言的准确性。3、掌握说明方法。教学难点体会说明语言的准确性。教学时数一课时。教学过程一、导入（采用直观导入法）俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖的美，大家多少都有所体会，那苏州园林的美，大家又了解多少呢？呵呵，不负众望，我给大家带来了一个关于苏州园林的视频短片。下面啊，我们一起来感受下苏州园林的美。（反映苏州园林的视频），我们看的景象多美都是死的，而真正有生命力的美是存在我们心中的美的印象，那么叶圣陶先生对苏州园林的印象又是怎样的呢？这节课呢，我们就一起来学习下叶圣陶先生的一篇语言非常优美的说明文苏州园林。（点击课件） 二、阅读课文，整体感知1、快速阅读课文，并思考苏州园林的美有什么特点？（用文中的句子回答）明确：“游览者无论站在哪点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是贯穿全文的中心。追问：那么为实现无论现在哪点上，眼前总是一幅完美的图画，苏州园林的设计者和匠师们又是怎么做的呢？引导学生得出：大处“四个讲究”，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。（36段）细处园林角落、门窗设计、色彩淡雅（79段）说明也“没有欠美伤美的败笔”。2、综合引导学生领会本文的总（第2段）分（39段）结构。三、分段讲析，疏通文意1、浏览第一段，思考“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”中，“标本”在这里的意思，可结合文中注解。引导、总结：“标本”：比喻具有代表性的事物。引导体会这里主要说明苏州园林的地位。追问：这句可不可以改为：“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林在我国各地园林中极具代表性。”提示：“标本”：原指供学习、研究用的动植物的实物，这里有“范本”的意思。比较有表现力，语言更生动。2、读第十段，思考“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”作用是什么？明确：文章收尾留有余地，令人回味。3、分析本文语言特点。请同学在文中找出能体现苏州园林的句子，感受苏州园林美的同时，弄清句子所在段落运用的说明方法或修辞手法。归纳：文中运用了作比较（第3段）、打比方（第3、5段）、举例子（第7、9段）等多种说明方法。归纳：文中运用了比喻（第1、3段）、设问（第3段）、拟人（第5段）等修辞手法。分析部分词语，体现文章用词准确性。提问：“雷同”可否换成“相同”？明确：不可，两者之间有本质差别，“雷同”更能体现苏州园林对自然美的追求。提问：“戏”（鱼戏莲叶间）字、和“补”（补上几竿竹子）字有何妙处？明确：将静态的图画写活，体现语言的张力和生动性。提问：文章还运用了绝对性和模糊性的两类词语，如“绝不”、“大多”，在文中找出几个例子，品一品。明确：绝对性的词语大部分是为了突出苏州园林的完美；模糊性的词语体现用词的科学、准确。小结：本文语言生动准确、富有表现力，体现出说明语言的多样性。4、总结全文：本文介绍苏州园林的整体特征，再现其返璞归真的自然的完美。四、布置作业请写一段文字介绍你所游览过的一座园林或名胜古迹，要求采用适当的结构方式，按照一定的说明顺序有条理地展开说明，至少运用两种说明方法。