7A版优质实用文档师德修养的体会师德，是教师这种职业所要求的行为标准和指导行动的规范。它是教师品质修养的集中体现，人民教师肩负着把青少年培养成为全面发展的四有的一代新人重任，必须重视提高师德修养。因为，有良好的师德修养的教师，才会热爱教育事业，忠于职守，尽力把本职工作搞好。同时，师德又是一种巨大的教育力量，教育的良师益友，不仅给予学生留下难忘的印象，而且使学生的行为受到深刻的潜移默化的影响。当教师以来，我始终兼做班主任，实践更使我感到，努力提高师德修养，对做好班主任工作有着特殊的意义，在班主任工作的每一个小细节中都能够体现教师的师德。一、言传身教，做学生的表率榜样的力量是无穷的，教师应该成为学生的榜样。以身作则，为人师表，这是师德的基本要求。教育家乌申斯基就曾说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”我对自己立下一条规矩：凡是要求学生做到的，我首先自己做到。譬如，我要求学生依时上学，不迟到；依时上课，打上课预备铃就进入教室。我坚持按时上班，从不缺勤；凡是我有课，必在上课预备铃打响之前站在课室门口等候。在我的影响下，班里学生渐渐增强了时间观念，养成守时的良好习惯，全勤学生占半数以上。我要求学生积极参加公益劳动，学校每次搞清洁卫生，我则和同学们一起刷地面、抹门窗，教导他们怎样更好的完成打扫任务。而且，在劳动中与他们有说有笑，同学们更自觉积极地干，认真完成劳动任务。更重要的是我通过和他们一起劳动，逐渐培养了他们热爱劳动的品质。事实说明，班主任对学生的教育，会由于教师本身的言传身教和表率作用，而收到良好的效果。二、处事公正，平等对待每一个学生作为一个教师，应该面向全体学生，作为一个班主任，在班里几十名学生面前，应该表现出公正的态度，不偏不倚，一视同仁，这也是师德修养的一个方面。有些班主任可能在工作中更多的偏爱学习成绩优秀的学生，而且会说“对他们即使不说爱也是爱，而对学习成绩不佳的学生想爱却爱不起来”。这主要是由于对于成绩优秀的学生，班主任容易被他们的成绩所吸引而忽视了他们身上的缺点，或者说对于他们犯下的错误班主任会解释为一时疏忽、偶然等，长此以往将会使这些同学滋生骄傲情绪，放松对自己的要求从而不利于其发展。相反那些学习成绩不佳或者行为习惯不良的学生，他们的内心深处更加渴望得到老师、同学、家长的关心，此时老师们的帮助可能将成为他改正进步的动力。作为老师此时应该明确指出学生的不足，同时还要给予他们更多的关爱，甚至于是“偏爱”，善于发现他们的闪光点，对于他们的一点点的进步都要给予及时的表扬。一味的批评，不仅会造成师生间的对立情绪，收不到教育效果，还会挫伤学生的自尊心和上进心，而一点表扬往往会起到意想不到的效果。三、和蔼可亲，与学生心理相容教师即是师长又是慈母，待学生应该和蔼可亲。教师与学生又同是生活在学校、班级、集体里的成员，相互间应该打成一片，做到心理相容。所谓心理相容，是指集体里的成员之间的一种融洽和谐的心理状态，它有助于班主任教育工作的开展，有助于班集体的形成。因此，我在提高师德修养时，又很重视做到与学生心理相容。在学生面前我总是脸带笑容，我认为任何时候，教师用不着板着面孔对待学生，尤其是现在的高中生，他们已经拥有了自我判断的能力，更多的时候教师只需要起到指导的作用。平时，我爱走到学生中间，跟他们一起谈笑一起活动，了解他们的学习、生活和身体健康的情况。我还把自己对一些问题的看法跟学生交流，彼此之间尽量沟通思想。我和学生个别谈话，注意做到宽心、耐心和细心。这样做，使学生感到老师是可亲可爱，接受老师的教育是愉快的事，在班集体里学习生活也愉快的。一旦有了苦闷的事，就自觉感到应该向老师汇报。我班的每位同学都养成了写周记的习惯，在周记中他们可以畅所欲言、可以向老师交流自己对事物的看法，而我每周也会写下本周自己工作的感受，在其中谈班级的问题，使大家了解班级的情况和自身的问题，用潜移默化的方法来改变他们。由于我注意这方面的师德修养，师生之间关系乐融融，也带动了同学之间相处融洽，团结友爱。同学们在这样一个师生之间、同学之间关第融洽和谐的班集体里生活，感到很愉快。有些学生虽然已经升到高三，不在我班了，但是平时有什么心事还是非常乐意和我诉说，一起商量。四、热爱学生，满腔热情帮助后进生转变一个教师，热爱教育事业，献身教育事业，应该具体表现为热爱学生。爱生，这是师德修养十分重要的一条。当然，爱生，指的是爱全体学生，不单爱优等生，好学生，同时爱差生，后进生。当前，尤其应该强调，一个有良好的师德修养的教师，更要以强烈的事业心和高度的责任感去关怀，爱护差生，后进生，满腔热情做好转化工作。我在班主任工作中，常常记住教师的责任，记住师德的要求。在转变后进生方面进行了探索和研究。并在教育实践中耐心帮助一个个差生、后进生转变，收到了比较好的效果。前年我班有一位外省的同学，他的基础不太好，又换了一个新的学习环境不能一下适应，由于一直处于紧张的压力下，他出现了一到考试就会莫名焦虑、吃不下饭的心理问题，虽然平时学习尚可，但到了考试成绩总是不理想，他的母亲多次想办法，甚至想为他请心理医生。得知这一情况后，我就多次与他谈心，为他缓解心理压力，让他明白考试的目的是检查学习情况，但它也并不一定是学习情况的真实反应，只要努力过老师、家长都能感受到；同时我给他讲学习方法，考试心理的调节方法等。通过多次的谈话他逐渐调整了自己的心态，能平静的面对考试，在最后的期末考试中取得了较好的成绩。37A版优质实用文档