幼儿园调研报告,建筑09-1班,LOGO,罗友良,80913116,CEBRA公司一直在为年轻的使用者设计建筑，而他们最新的设计幼儿园打破传统学校的框架，从而激发小孩的好奇心和创作力。这个设计还在进行之中，幼儿园的结构以不同“主题”为出发点，专注于特定一项活动，如艺术、设计和建筑。对于丹麦的幼儿园来说，这确实是一种创新，它对小孩进行的学前教育不再是通过正式课程，而是通过玩耍。而且本次设计还邀请了不少父母参与，让他们提供意见。,幼儿园与马路之间，由交通缓冲区隔开，此处设计为接送幼儿的家长们提供了便利，解决的停车的难题，同时也解决了幼儿园上下班道路周边拥堵的问题，不但如此，对调皮的幼儿经过马路时，也起到保护的作用。,功能区人性化的布局，员工使用的功能区位于道路两旁，无形之中突出幼儿园的正门，方便家长接送小孩，同时也方便管理小孩的出入登记。幼儿的集体活动区远离道路，避免过往车辆的喧闹声打扰到幼儿，同时也提高了教学质量，减小外界因素对小孩作息的影响。,左图顶棚使用三角体模块，不同于传统建筑顶棚，使得建筑外观富有动感。,五块功能区由三角体连接，使得五块功能区即独立又有联系。,幼儿园有五个滴状结构，其中两个是员工区，另外三个是孩子集体活动区。集体活动区分散布置在花园一侧，这样孩子们可以看到风景。每个区都有固定的教育目的，在这里孩子们通过玩耍能学到颜色、形状、几何方面的知识。,按水平面分，建筑分成两部分，5个滴状基座和共同联通的屋顶。滴状基座采用白色色调和曲线墙壁设计，看起来向是卷纸，小孩子可以用他们自己的画和雕塑品来装饰墙面。,右图空间体积的巧妙变化，使得音乐室的音效环绕即满足课堂要求，又不会干扰到其他教室。,三角体的顶棚设计，满足遮挡光线作用的同时，又能起到调节室内气温的作用，还有通风排气的作用。,“玄关”的设计，在建筑空间中起到过渡的作用，在幼儿园里引导幼儿对空间的好奇心，激发幼儿的求知欲，引导幼儿对事物的探索。门框的设 计，形态不一，符合幼儿园生动活泼的主题。,左图的创作思维，空间的围合圈出幼儿的游戏空间，除此之外促进幼儿之间的互动性，很好的培养幼儿的团队意识。,右图描绘出小孩子可以用他们自己的画和雕塑品来装饰墙面，此处的设计理念，告诉小孩和家长：“在某个时刻，艺术既有趣又严肃。”,右图顶棚三角体安装玻璃窗，能为室内提供充足的光线照明，在节能减排方面起到很大作用。,左图采用室内灯光照明，灯光绚丽的色彩，很好的调节室内光线的丰富度，使得内部空间富有活力。,尖尖的多彩天窗的装饰设计由涂鸦艺术家 Huskmitnavn完成，它讲是孩子们灵感的来源，并告诉小孩和家长：“在某个时刻，艺术既有趣又严肃。”,“如果用建筑来教育孩子的话，我们应该可以避免教育他们传统的建筑特点。一间屋子不一定非要有斜屋顶，房门不一定要在中间，窗户不一定都在房子两端，这些都是小孩应该学会的。只要小孩子们充分想像，房子可以是任何形状的。”,“互动”是从计算机科学里“人机对话”与“交互性”这个概念迁移而来的，应用在环境空间上则得到了进一步的引申。“互动式”教育积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励受教育者积极参与、反应和创造。幼儿园环境教育应引入“互动式”教育理念，积极提倡幼儿与环境之间的互动，鼓励实践和创新。为此，环境教育中坚持融环境教育的综合性、多样性和实用性为一体，通过室内和户外、幼儿园和家庭、幼儿园和社区、家庭和社区等多方位的教学和实践活动，形成全新的、立体式的环境教育活动体系。,区域活动是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。幼儿园开展区域活动能面向全体幼儿，孩子们在这里可以根据自己的兴趣爱好自由选择操作材料，进行多种形式的学习，获得多方面的经验，对于促进幼儿全面和谐发展具有重要作用。在幼儿园里，区域活动深受幼儿的青睐，这是区域活动自由、宽松的氛围和丰富多彩的环境给幼儿带来的特殊体验，幼儿在与同伴、的相互作用中，真切地体验着各个角色的情感和态度，表现出极大的快乐和满足。,区域活动把活动室的空间划分成几个活动区角,各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催化剂,若空间没有适当的分隔,则容易使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定的情绪。设置科学、合理的区域分隔,建构丰富的区域布局,是区域设置中一定要考虑的。,区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，区域活动中环境的创设可以优化对幼儿自我学习的服务，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。,区域是幼儿非常喜欢去的一个场所，因为这里很多东西是属于他们自己的：自己的兴趣、自己的选择、自我的游戏，还有自己的成果。,感谢您的关注,