测量与操作化(第五章节第1、3节）:含义与例子,一、测量与操作化的含义（第五章第1、3节） 二、测量与操作化的具体例子 上一周内容复习（见上周课件）：如何测量：对毛评价、民主意识、民族主义情感、权威人格、制度绩效、经济发展水平、公共精神 补充：如何测量：社会宽容度、社会民主程度、社会信任程度,如何测量社会宽容度？ 1、对同性恋的容忍程度，比如是否允许其结婚 2、是否死刑犯，或者死刑犯占所有犯罪的人数比例 3、政治犯占所有“罪犯”的比例 4、言论自由程度？（还不可观测） 5、对方打错电话时的礼貌程度？（个体层面） 6、报复性犯罪占所有犯罪的比例？（国民性层面）,一、测量 1、测量的含义、四要素P88-90 （1）测量的含义P89：按照某种法则对事物的差异现象安排数字或者符号。 （2）测量的四要素P89：测量客体、测量内容、测量法则、数字或者符号 测量的例子： 测量温度、重量、电流、风力。 测量收入、宗教信仰、文化程度、社会地位、心理健康、公德水平（行为与心理）、学生学习效果、教师的教学质量评估 另外，前一页中的例子。 举例说明测量客体与测量内容的区别。,2、社会测量与自然科学中的测量比较P91 社会测量特点：有主观性、测量者与测量对象的相互影响、可重复性及量化程度较低 3、社会测量的层次P92（及它们间区别） （1）定类：仅为分类，不可按程度高低大小排队 （2）定序：不仅分类，且可排序 （3）定距：可分类，可排序，还可算距离（用减法） （4）定比：，还可算比值（用除法） （思考：前面例子的测量层次？课本P364各种层次测量？）,二、（概念与假设的）操作化 操作化是要解决如何测量的问题？如温度计，电表 1、概念的操作化： （1）概念、变量与指标：P96图；（2）概念操作化P97：把抽象的内容转化为具体的事实，把抽象的概念转化为可观测的指标的过程。 例子（见下页）：,例子（续上页）： P97“同情心”（概念）可转化为具体指标： “公德水平”指标：排队、公共卫生、公车让座 “社会地位”（概念）可转化为具体指标：职业、收入、文化程度 “文化程度”（概念）可转化为更具体的指标：最后的学历，或者读书的年数。 “学生学习效果”（概念）可转化为可具体指标：各次作业成绩、期末考试成绩、出勤率的综合（如何算出总评总分） “教师教学效果”（概念）可转化为三个方面（维度），每个维度有若干指标：（1）教学态度（备课认真程度、尊重学生）；（2）教学方法（内容、课堂气氛、现代教学手段）；（3）教学效果（学生听课后学习收获的大小，学习兴趣是否有提高） “考试难度”测量（难度=1-平均分100，“贫富差距”测量（基尼系数）。,再讲前述引用过例子：如何测量社会宽容度？ 1、对同性恋的容忍程度，比如是否允许其结婚 2、是否死刑犯，或者死刑犯占所有犯罪的人数比例 3、政治犯占所有“罪犯”的比例 4、言论自由程度？（还不可观测） 5、对方打错电话时的礼貌程度？（个体层面） 6、报复性犯罪占所有犯罪的比例？（国民性层面） ,2、假设的操作化：抽象假设化为可检验假设（可检验化）（例子见后） 3、操作化的作用：把抽象的理论或者概念与具体的事实相联系（一种桥梁的作用）。P102 4、操作化的方法：概念界定清楚，寻找相应的维度（方面）及相应的指标，选择适当指标。书本的例子P97-101,三、测量与操作化的补充例子 测量与操作化的例子1 理论（假设）：人口密度影响人类行为（解释性研究） （研究一）概念操作化：人口密度=居住人数/街区面积；人类行为（死亡率，青少年犯罪率、精神错乱率）。测量（通过文献方法收集资料）检验：在75个街区。 假设的操作化：（抽象假设化变为可检验的假设）。分析单位：街区 （研究二）概念操作化：房间（3-5为低密度，12-16为高密度）；人类行为：利用人际关系评价量表。测量检验：，分析单位：房间、个人 研究一的局限性。,测量与操作化的例子2 研究问题：自杀率受哪些因素影响？（解释性研究） 假设：社会整合程度越高，自杀率越低。 概念的操作化：（1）社会整合程度（指标：宗教背景、婚姻状况）（说明：迪尔克姆强调用客观指标。客观指标与主观指标 ）；如果考虑用主观指标，可这样设计问题：“你觉得你生活的社会环境中社会整合程度（人们联系的紧密程度）高吗？选项是：很高，较高，一般，不高，很低。（2）自杀率（各类自杀者占总人数的百分比）。 假设的操作化（演绎）：（抽象的假设转化为具体的可检验的假设） 1、宗教背景与自杀率有关（基督教社会比天主教社会自杀率高） 2、成年人中，婚姻状况与自杀率有关（或更具体改为：） （概念、变量与指标的关系）,测量与操作化的例子3 研究问题：人们为何吸毒？（解释性研究） 假设：学生受的约束越多，吸毒可能性越低 （问：如何对有关概念操作化？）,测量与操作化的例子3 （续上页）概念的操作化：（1）约束（指标：性别、族裔、居住）（说明：客观指标）；如果考虑用主观指标，可这样设计问题：“你觉得生活中受到的约束程度高吗？选项是：很高，较高，一般，不高，很低。（2）吸毒可能性（各类人吸毒的百分比）。 假设的操作化（演绎）：（抽象的假设转化为具体的可检验的假设） 1、性别与吸毒百分比有关 2、亚裔学生比非亚裔学生吸毒百分比低 3、住家学生比住出租屋学生吸毒百分比低 设计问卷并调查检验： （概念、变量与指标的关系）,测量与操作化的例子4 研究问题：为何人们宗教参与程度不同？（解释性研究） 假设：宗教参与与世俗社会满足感有关（社会满足感越低，宗教参与积极性越高） （问：如何对有关概念操作化？） （转下页）,测量与操作化的例子4 （续上页）概念操作化： 宗教参与（指标：上教堂次数、是否归属某一宗教组织、阅读有关读物时间量）； 社会满足感指标：性别、年龄、阶层（教育、收入）（这是客观指标，如果用主观指标可以问“你对目前生活的满意程度如何？选项：很满意，较满意） 结果如何解释？ （转下页）,（续上页） 假设操作化（演绎）：（抽象假设转化为具体假设） 1、女性比男性宗教参与度高（平均每月上教堂次数） 2、老年人归属某一宗教组织百分比比（中）青年人高 3、低收入者比高收入者阅读宗教读物的平均时间高 （按照右边表格构造左边与右边变量的关系） （转下页）,（续上页） 测量： 你平均每月上教堂的次数是 次 你是否参与某一基督教组织？是 否 你的性别是： 男 女 你在本社区的收入水平是 低收入 中等收入 高收入 你每月平均收入是 元 （思考：上述测量的测量层次？） 检验,测量与操作化的例子 外来劳工工作生活状况调查（描述性研究） 概念的操作化： 工作状况（指标：每天工作时间、收入、加班费给付、合同签订、保险购买）； 生活状况（指标：伙食、居住、睡眠、业（工）余生活） 测量： 描述（不必检验）： （概念、变量与指标的关系）,测量与操作化的例子6（引自“第三章选题与文献回顾”与“第四章研究设计”课件）： 帕特南：使民主运转起来 ，该书第二章问题：正式制度变革如何导致政治行为发生变化，地区新制度如何影响当地政治实践？。然后，新制度加剧了意南北方的差距，各地区的制度绩效如何？（第三章问题）（描述）。造成各地区制度绩效出现差异的原因是什么？（第四章：从经济、公民共同体生活角度先提出假设再检验）。公民共同体（公共精神）的差异又是如何产生的？为何一些地区比另一些地区更具有公共精神？（第五章问题：从历史角度，通过收集历史文献）（解释） （转下页）,（续前页） 其中涉及几个关键概念：制度绩效、公民公共体（公共精神）从哪些方面测量（如何操作化）？ 该书第四章的P7483：对“制度绩效”，从三个方面（维度）制定指标（共12个指标）：（1）政策的制定（3个指标：内阁稳定性、预算及时性、统计与信息服务效果）；（2）政策的颁布（2个指标：立法改革、立法的创造性）；（3）政策的实施（7个指标：日托中心，家庭诊所，官僚机构反应的灵敏度）。这是客观指标，研究者还考察了这些客观指标与主观指标的一致性（P87-88），该书这部分在介绍这12个指标的同时对意南北部作了比较发现差异（结论见该书P93）（下一章接着解释这种差异的原因解释性研究，两个假设见P95）。,（续前页） 经济现代性如何测量（如何操作化，研究者在P95-97交代不够清楚。另可参考P178）。 公民共同体（公共精神）的含义见P100-104，对其测量（操作化）的指标见P104倒2段起：4项指标：社团生活的活跃程度（P104倒1段），居民读报率（P106倒2段），全民公决的投票率（P107倒2段），特别支持票的投票率（P108倒1段）（客观指标） （研究者没交代清楚如何综合这些指标？对“制度绩效”也是这样正如如何通过作业、考试、考勤等对学生成绩作总评？）（概念的操作化与假设操作化关系）,测量与操作化的例子7: 居民生活质量测量： 参见课程补充阅读材料：城市居民生活质量指数调查（已经放在课室电脑中，也已经放在博客中压缩文件版）。 附：客观指标与主观指标的区别与联系 前面例子，比如，政府绩效的主客观指标（前面例5，各地人们对政府的主观要求可能不同）；客观贫困与主观贫困感（参考补充阅读材料）；道德水平与道德优越感；关于治安状况的主客观指标；社会公平（客观：；主观：公平感）；医疗服务的主客观指标；社会信任度的主客观指标（具体见后面）；中国人对政府满意度（见本课件后面附录）。快乐与富裕的关系：某岛国第一，香港88，新加坡最后。,社会测量的复杂性与主观性 例如： 社会分层（社会地位）的测量（陆学艺等的研究）（当代中国社会阶层研究报告，中国社会科学文献出版社2002） 权威人格的测量（后面讲量表设计时再讲） 民主意识的测量（后面讲量表设计时再讲） 自由程度的测量（不同社会自由观不同：美苏、中美一则笑话） 勇敢程度的测量（一个关于美苏士兵勇敢程度的争论的笑话，美国与日本的比较） （转下页）,社会测量的复杂性与主观性（续上页） 社会信任程度的测量 王绍光：“中国是低信任度的国家吗？”问题源于对福山信任的质疑（参见规范与实证的政治学方法，郭正林、肖滨主编，广东人民出版社2003）。 福山的测量：信任：社会美德与经济繁荣。王绍光的测量：“你觉得大多数的人使你觉得（值得）信任吗？”有超过30%左右回答说：“是”。得出结论。 对王绍光的测量的质疑：逢人只说三分话，不要与陌生人说话与美国的搭顺风车现象对比，防盗网对比。中西对人性理解及真实情况。（心理，行为）“你认为大多数人本性是善良的吗？”,社会测量的复杂性与主观性（续上页） 恩格尔系数（测量居民生活质量）及其在中国的适用？ 据说中国城市按此测量已接近发达国家水平教育医疗住房等负担？节衣缩食？ 英语四六级考试测量（中国在美国的外交官的儿子通不过这类考试？） 我在本课程中对同学们学习效果的测量 （作业、期末考试、考勤）,课后思考题： 1、对作业1进行操作化(参考教材P103，图5-2格式）（如果是作为描述性研究，具体描述什么？具体的维度与指标？如果作为解释性研究，待解释的问题是什么？假设是什么，如何操作化？） 2、简述测量的含义与四要素。 3、与自然现象测量相比，社会现象的测量有何特点？ 4、举例说明测量的四种层次。 5、举例说明概念、变量与指标的联系与区别。 6、举例说明概念操作化的含义。 7、举例说明假设操作化的含义。 8、在社会研究中，操作化起到怎么样的作用？ 9、帕特南的使民主运转起来中涉及几个关键概念：制度绩效、公民公共体（公共精神）等，他是如何测量这些概念的（如何操作化）？利用了哪些指标？,补充材料： 关于对政府满意度的主观指标： （网络文摘）不久之前，媒体公