2017 年江苏省高校教师岗前培训考试高等教育学模拟密押卷（A）（满分 100 分 时间 120 分钟考试日期 2017 年 12 月 9 日）题号一 单选题二 判断题三 简答题四 论述题五 案例题总分核分人题分100 分得分一.选择题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个正确答案，请把所选项前的字母填写在下表对应题号的空格内）1.高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种 、学术性、专业性教育。A.知识性B.应用性C.教养性D.职业性2.春秋战国时期，私学繁荣，有一部分已经体现了高等教育的性质，其中最著名的当属齐国的(D)A.孔子私塾学堂B.辟雍C.泮宫D.稷下学宫3.中世纪大学实行的是专业教育，主要有四大学科是（A）A.文、法、医、神B. 文、法、医、农C.哲、文、医、神D.理、工、文、法4.可以看作是中国近代最早的研究生教育机构的是（B）A.岳麓书院B.通儒院C.北京大学D.南洋公学 5.5美国马丁.特罗曾于 1973 年提出“高等教育发展阶段论”，毛入学率低于 15%时，处于“精英阶段”；处于 15%到 50%之间时，处于“大众化阶段”；超过 50%时，处于“普及化阶段”。我国高等教育进入“大众化阶段”是在（B）A.1999 年B.2003 年C.2005 年D.2012 年6.依据办学主体的性质和类型，多元化高等教育办学体制大致可分为三种模式类型：欧洲模式、美国模式和（C）A.英国B.前苏联模式C.日本模式D.新加坡模式7.我国绝大多数高校管理制度属于行政权力主导型，高校组织管理结构呈现 C，校院-系结构的科层制特点明显。（）A.英国B.前苏联模式C.日本模式D.新加坡模式8.我国绝大多数高校领导体制属于 DA.党委领导下校长分工负责制B.党委领导下校务委员会制C.党委书记和校长分工负责制D.党委领导下的校长负责制9. 2015 年 8 月 18 日， B审议通过了统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案，这是我国在高家重点大学建设和重点学科建设取得丰硕成果的基础上实施的又一个标志性工程。（）A.国务院办公厅B.中央全面深化改革领导小组C.科技部D.教育部10.在教育教学史上，最早出现的教学组织形式是（A）A.个别教学B.分组教学C.班级授课制D.慕课二.判断题（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分。判断正误，正确的写“对”，错误的写“错”）11.1965 年，联合国教科文组织成人教育局局长保罗.朗格朗（法国人）在成人教育促进国际会议上正式提出“终身教育”的概念。（对）12.西方古国的一些博物馆、图书馆，也是从事高等教育活动的场所。（对）汉武帝13.唐太宗时期设立的太学是中国封建社会官立大学的标志。（错）14.1898 年成立的京师大学堂应该，可以看作是中国近代第一所具有的高等教育性质的专门学校。（错）15.学历是指受教育者在的学校中的学习经历，反映一个人在某一学科领域里达到的学术水平。（）16.现代高等学校管理权力主要有三种：学术权力、行政权力和市场权力。（）17.我国绝大多数高校管理制度属于行政权力主导型，高校组织管理结构呈现直线职能型，校院- 系结构的科层制特点明显。（）18.高等教育的文化功能除了具有文化选择、文化创新的基本功能以外，还具有文化保存、文化传播和交流的特殊功能。（）19.我国大学课程主要依据目标模式（泰勒原理）进行编制。（）20.美国赠地学院的兴起与 1861 年美国国会签署的莫利尔法案有着直接关系。（） 三.简答题（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分。）21.简述德国新人文主义者洪堡的教育思想及其影响。22.简述高等教育理论和实践的关系。23.为什么说高等教育促进了经济的增长与发展？24.简述当代高校的基本职能。25.简述当代高等教育教学组织形式的新变革。四.论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。）26.联系自己专业教学实际，谈谈高校“教学与科学研究相结合”的教学原则。27.论述高校教师劳动的特点及其原因，并指出高校教师劳动价值。五.案例分析题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。）28.有人说讲授法是注入式教学，不是启发式教学，“教学有法，但无定法”，谈谈对教学方法选择和创新的理解。29.阅读材料回答问题国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）指出：高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务， 是建设高等教育强国的基本要求。到 2020 年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。结合高等学校教师专业素养的有关内容，谈谈你对此的看法。2017 年江苏省高校教师岗前培训考试高等教育学模拟密押卷答案（A）一.选择题12345678910CDABBCCDBA二.判断题11121314151617181920对对错错错错对错对对三.简答题（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分。） 21.答案要点：洪堡提出了两条基本的原则。第一，“教学与科研相统一”的原则。教学应该在科研的过程之中进行，以科研的方式进行，师生一同“为学术而共生”。第二，“学术自由”的原则。首先是学者的思想自由和言论自由；其次是师生的教学自由；再则是大学本身的独立自治。大学的一项新的社会职能-发展科学的职能，也通过洪堡和柏林大学的推动而得以确立。22.答案要点：高等教育理念实践产生了高等教育理念，高等教育理念又指导新的高等教育实践，新的高等教育实践再产生新的高等教育理念。他们之间的辩证关系主要有：理念源于实践；理念引领实践；理念来源于实践；理念超越实践。23.答案要点：高等教育为经济发展提供重要的智力资源；高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果；高等教育可以促进科学技术成果向实际生产力转化；高等教育可以促进科学技术的创新。24.答案要点：培养人才；发展科学；社会服务。25.答案要点：教学活动的小规模化；教学活动的短学程化；教学活动场所多样化。四.论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。）26.答案要点：这条原则反应了高等学校教学过程的特点，是高等学校所特有的原则。这一原则的基本含义是， 将科学研究引入教学过程，同时教学须进行同行间交流学习，不断反思自己的教学活动，促使教学成为科研的一种形式。贯彻这一原则的基本要求是：（1）对学生进行科学精神的教育。培养学生敢于创新，敢于克服困难，具有攀登科学高峰的雄心壮志，并且敢于对前人的研究成果，根据新情况提出自己的见解。（2）培养大学生的科学态度和科学道德。所谓科学态度，就是实事求是的态度，严谨踏实，一丝不苟。除了要有科学态度之外，还必须培养大学生形成正确的科学道德观，（3）对学生进行科学方法的训练。在进行科学研究时，必修讲究科学思维，立论要严谨，推理要严密。训练学生形成科学的思维方法，就是要引导他们学习科学家如何提出假设，如何验证假设，如何通过论证来求得科学的结论或推翻既有的假设等。27.答案要点：（1）高校教师劳动的根本任务是教书育人，高校教师劳动特点具有复杂性、创造性、示范性、长期性、群体和个体统一性。复杂性的原因在于：首先，劳动对象是活生生的人；其次，劳动过程是一种综合运用、消化、传递知识与技能的复杂的脑力劳动和体力劳动；第三，劳动的任务是多方面的。创造性的表现：第一，对教育、教学原则和方法的选择和运用上；第二，对教材内容的处理和加工上； 第三，教师的教育机智上。示范性原因：首先，模仿是学生一种重要学习方法；其次，学生具有依赖性。长期性的原因：首先，人才培养周期长，见效慢；其次，高校教师对学生的影响不会随着学业的结束而消失，而是会在学生长期的实践中更趋于完善和成熟。（2）高校教师的劳动价值具有多重性，主要包括满足个体身心的需要，满足社会发展需要，同时也是满足自我实现的需要。社会价值：传递知识，传播文化。对象性价值：开启心智，塑造人格。主体性价值：完善自身，自我实现。捷克教育家夸美纽斯曾把教师职业比作太阳底下最高尚的职业。五.案例分析题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。）28. 答案要点：（1）讲授法作为一种古老的教学方法，并不意味着是一种陈腐的“注入式”的教学方法，如果运用得当，照样可以启发学生的积极思维，培养学生的能力，因此不应把讲授法和启发式教学对立起来。（2）每一种教学方法都有其适用的具体范围和条件，也都有一定局限性，不能机械地应用到所有的具体教学中去。某一种教学方法，对于某种教学任务和内容，对于某些学生以及某些具体情境，可能是适用的、有效的，然而对于另外某种教学任务和内容，对于另外某些学生或另一种情境，却可能毫不适用，甚至还会有消极作用。一般而论，影响教师选择教学方法的内部因素主要包括以下几个方面： 一是教学的目的和任务；二是教学的特点和教学内容；三是学生的年龄特征和知识水平。此外，课堂教学环节、教师的业务素质及个性特点，学校的教学设施等都对教学方法的选择产生直接影响。（3）“教学有法，但无定法。”高等学校教师在具体的教学活动中，应根据实际需要恰当选择教学方法，并在运用过程中不断加以改进和发展，从而逐渐形成自己的教学艺术。29. 答案要点：高校教师的专业发展已成为高等教育改革和学校改进的关键因素，提高高等教育质量离不开高等学校教师的素养发展。教师的专业素养是一个多种要素综合的统一体，其基本要素主要包括以下几个方面：一是专业知识，专业知识是专业素养的基本素质。高校教师的专业知识主要包括学科专业知识和教育专业知识。二是专业精神，高校教师的专业精神是指从事某种专业所需要的特点的思想信念与品质。具体地说，高校教师的专业精神是指在工作中认真敬业、主动负责、热诚服务、专心教育研究的精神。它有两项基本内容：专业责任感和精益求精的工作态度。三是专业信仰，一个成功的高校教师需要有自己的专业信仰，而高校教师的专业信仰实际就是一种教育信仰。德国教育家雅思贝尔斯曾说，教育必须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而是教学的技术而已。教育信仰可以将精神动力转化为自身专业发展的内在驱动力，一个教师树立了自己的专业信仰，就能够不畏艰难困苦坚持不懈的向着专业目标奋斗。四是专业人格，高校教师专业人格是指高校教师成功地从事教育教学与科研工作所应具备的人格特征。它是教师在道德品质、学识才能、为人处世、心理品质等方面表现出来的专业品格特征，是教师专业素质的综合体现。教师人格是学生成长的重要保证，是教育成功的基本条件，是社会进步的价值尺度。五是实践智慧，高校教师良好的专业素养最终体现为一种实践智慧。这种实践智慧