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构建高效课堂,提高数学教学质量 教学质量是一所学校的生命线,特别是对民族学校的生存及发展都有举足轻重的意义。面对与时俱进的新课程改革,为培养造就符合社会发展的合格人才,在课堂上,学生只“愿学”是不够的,更重要的是如何激发学习主体的学习兴趣,调动他们学习积极主动性,指导他们“会学”,“学会”。在知识信息网络时代,教育工作者必须在有限时间内指导学生进行高效学习,提高数学课堂教学质量。? 1.加强目的教育,激发学习兴趣,形成学习动力 在教学实践活动中,我坚持对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,形成学习动力作为提高平均分、合格率、优秀率的关键来抓。我始终认为:“良好的开端是成功的一半”,每当接任新班的第一课,我主要是对学生进行学习目的教育。一是阐明数学是中学阶段的三大基础学科之一,突出扎实数学基础重要性教育;二是讲述数学是解决日常生活问题的重要工具,任何学科和领域都离不开数学及数学思维的应用,在现代化建设中有着重要地位和作用,进行学好数学必要性教育;三是抓住信息网络时代,科技的发展决定着一个国家经济的发展速度,而高尖端的数学知识又是科技发展的重要决定因素之一,祖国未来是同学们,明天的主人是你们,在激烈的国际竞争中同学们学好数学知识意义重大,着重进行学好数学紧迫性教育及爱国主义教育,从而激发起全体学生立志学好数学的信心和决心。尤其是一些学困生,总做“口头上的巨人,行动上的矮子”,意志不坚定,抓住这个特点,就让他们先动口,达到熟练程度,再引导他们树立信心,逐步落实行动。通过不断反复、适时适度、有的放矢地进行目的教育,使学生逐步认识学好数学的重要性,不断端正学习态度,不断追求新知,形成学好数学的良好学习习惯,逐步建立起一个比学赶帮、竟相竟优、学好数学的氛围,为提高数学课堂教学质量打下良好基础。? 2.严格要求、严格训练,讲究实效,扎实基础知识 知识积累,能力提高,不是一朝一夕,一蹴而就的事情,必须有目的、有计划、有步骤地点滴积累,逐步深化;必须严格要求,严格训练,养成习惯,才能扎实基础知识,提高学习效率,升华课堂教学质量。? 2.1 严格要求:在教学过程中,我采取课前严格预习,课堂严格纪律活泼而不失严肃、积极参与探索、讨论、思考、练习、小结,严格书写,严格格式,从而规范书写,养成当堂消化的“习惯”。? 2.2 严格训练:当天教学的作业内容当天完成,课本练习与补充练习相配套,课堂梯度练习与课外拓展练习相结合,二者互补;模块、章、节、课的内容经常融会贯通,点面结合,提高学生构建知识网络系统的能力;每课结束,引导学生归纳知识,方法,养成及时总结的习惯;每上完一章都进行单元测试,当天测试,当天批阅,认真分析学生答题情况,及时讲评,及时改错,认真补缺,使学生综合运用知识的能力得到训练,解题技能技巧得到提高,所学知识得到巩固,学习效果明显凸现。? 2.3 讲究实效:要提高数学教学质量,教师必须“以人为本”,充分发挥教学中的主体作用,不断改进提高教学艺术,提高课堂教学的实际效果。在教学实践中努力做到:? 2.3.1 备课实:备教材,把握教材蓝本体系,吃透难点、重点、关键点、考点。如七年级数学(下)(华东师大版)第10章轴对称10.2轴对称认识的教学准备中,重点是:(1)简单轴对称图形线段中垂线、角平分线性质的认识;(2)画图形的对称轴;(3)画轴对称图形对称点、对称图形的画法;(4)设计轴对称图形。难点是:(1)线段中垂线、角平分线性质的发现、归纳、认识(2)四重点知识的应用。关键点:简单轴对称图形的把握。考点是:(1)分布在重点性质的认识及应用(线段、角等量转移);(2)具体准确画出题目要求的图形。备学生,吃准不同水平学生理解程度和可接受能力,把握教学深广度。备练习,配套强化知识,启发活跃思维,提高学生应用能力。? 2.3.2 讲课精:抓住重点,突破难点,用简洁明确的科学语言,准确再现知识的发现过程,运用由旧到新,由表及里,环环紧扣,步步推进,结合最佳教学方法,如归纳发现法、类比法、诱导探索法、自学导总法等及其一些辅助方法,采用最佳教学手段,自如地运用自制教具、图表、图形、尺规、小黑板及幽默、故事和游戏做好形象思维向抽象思维过度,充分调动全体学生充分发现、认识、构建新知识。根据边远山区学生基础不扎实特点,授课耐心细致,引导致深,讲解透彻,教学过程中尽量把知识覆盖全面,融德育教育于其中,力争每个学生在40分钟结束后都学有所获。在知识消化过程,教会学生分清主次,重点、难点,教学过程培养学生总体素质,又能抓住尖子生,激励学生大量去钻研、去发现,做好每堂课小结,及时检测,亡羊补牢,把培养学生的“双基”作为学习知识的总体目标,培养学生美的情操。根据学生的情志及个性,既面向全体学生,又有的放矢地把握好整堂课的教学,使学生能在轻松氛围中构建新的知识,不断滚动推进学生知识的积累。? 2.3.3 课型活:根据从不知到知,从知到会,从会到用的知识掌握积累过程和启发学生耳、目、口、手、脑并用原则设计课型,使学生猜想、讨论、探索、归纳、说明环环紧扣;根据数学学科特点,精讲多练,覆盖广,密度大,节奏快,激发学生情绪,不给学生思维游离机会,知识再现强化机会多,使学生印象深刻,达到掌握、巩固、积累知识的目的。? 3.狠抓学困生转化,控制两极分化,确保教学质量提高数学课堂教学质量的突出障碍是分化问题,即学困生随学习年限增长而不断增加,要使数学课堂教学质量有突破性进展,必须狠抓学困生转化,严格控制两极分化。只有使学困生分化控制在最小范围,才能达到整体质量的提高? 初中数学学科两极分化,一般在七年级下学期和八年级上学期,这个阶段学生心理可称为关键时期。着力抓好这一时期教学,是有力控制两极分化的关键,若不引起重视或掉以轻心,则会形成难以挽回和补救的局面。转化学困生宜采取因人而异,区别对待。心理学家认为,12岁以后的学生逐渐由机械记忆转化为逻辑记忆,并具有一定推理能力,这种能力对学生智力水平发展是一个质的飞跃。思维定式少,可塑性强的心理素质,使学生具有容易接受新事物的条件,这时教师如能因势利导,加强指导,就能防止两极分化。因材施教,好、中、差对待,对学习基础好的学生多给关键性指导,提供一些材料,启发他们自学、拓展、加深知识面,鼓励他们超前、创新;学习基础中等的学生,薄弱环节多督促指导,重点难点多疏通引导,鼓励他们不断地向高一层次攀登;对学习困难的学生,要多关心、鼓励和帮助,加强个别辅导,利用课余、自修、下班时间答疑,上课对他们实行“优惠”,多给提问展示机会,激发思维,勾起他们的学习热情和兴趣,作业、试卷当面批,讲评错误,当面订正,唤起他们求知欲望。防止“两极分化”,贵在坚持,只有常抓不懈,持之以恒,方能奏效。? 总之,我认为教师必须改革教学方法,构建高效课堂,提高教学质量,是教师主要工作目标,也是学校教育培养人的重要标志。不断探索提高数学课堂教学质量,是我们每位数学教师常抓不懈的根本任务。 ?收稿日期:2011-06-18
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