教育学,陕西理工学院教育科学学院,校级重点课程,主讲教师:蒋满秀,手机: 13186333949,课程参考书目,十二院校编：教育学基础，教育科学出版社2002年版。 茹宗志著：教育学教程，西北大学出版社2006年版。 冯建军主编：现代教育学基础（第二版），南京师范大学出版社2006年版。 余文森主编：新课程背景下的公共教育学教程，高等教育出版社2004年版。 袁振国主编：当代教育学(修订版)，教育科学出版社1999年版。,课程指定教材,教育学，高等教育出版社2012年版。,1.学记评注,高时良编撰,人民教育出版社1983年版 2.爱弥儿,(法)卢梭著,李平沤译,人民教育出版社2001年版 3.大教学论,(捷克)夸美纽斯著,傅任敢译,人民教育出版社1999年版 4.教育漫话,(英)约翰洛克著,徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社1998年版 5.给教师的建议,(苏)苏霍姆林斯基著,杜殿坤译,教育科学出版社1999年版 6.教育财富蕴藏其中,联合国教科文组织国际教育发展委员会,教育科学出版社1996年版,推荐阅读书目,7.学会生存世界教育的今天和明天,联合国教科文组织国际教育发展委员会,华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版 8.学会关心教育的另一种模式,(美)内尔诺丁斯著,于天龙译,教育科学出版社2003年版 9.走进新课程：与课程实施者对话,朱慕菊主编,北京师范大学出版社2002年版 10.为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展,钟启泉等编,华东师大出版社2001年版,(一) 报刊 1.中国教育报 2.中国教师报 3.教育文摘周报 (二) 杂志 1.教育研究 2.课程教材教法 3.人民教育 4.教育艺术 5.教育探索,推荐阅读的报刊和杂志,美丽的大脚 (中国 ),推荐观看的电影,放牛班的春天 (法国 ) 主演：杰拉尔朱诺,乡村女教师 (前苏联),死亡诗社 (美国) 主演：罗宾威廉姆斯,蒙娜丽莎的微笑(美国 ),第一章,教育和教育学,教学目的与要求：掌握教育、教育学的概念，了解教育学的发展历史，明确学习教育学的意义,掌握教育学的学习方法。,第一节 教育与教育学的界定,一、教育的概念 （一）“教育”的日常用法 一个刚看完电影的人可能会说：“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”； 一位走上犯罪道路的人可能会反思说：“我之所以堕落到今天，是因为我从小就没受到应有的教育”； 地方官员会说：“教育是振兴地方经济的基础”； 家长会询问他人：“你是怎么教育孩子的？”,“教育”的日常用法,一类是作为一种过程的“教育”； 一类是作为一种社会制度的“教育”； 一类是作为一种方法的“教育”。 在这三类用法中，最基本的还是第一种用法，因为无论是作为方法的教育还是作为制度的教育，如果不伴随教育对象的深刻思想转变过程，都是很难理解的。,（二）“教育”的词源 1.在现代英语中，教育是“education”，源于拉丁文的“educere”，前缀和词根合起来是“引出”，意思教师采用一定手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。 2.甲骨文中的“教、育”。 最早出现的“教育”：孟子尽心上中的 “得天下英才而教育之，三乐也”。,注意：中国“教育”一词来源于日本,（三）教育的概念 从社会发展的角度界定： 广义的教育：凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的一切活动。 狭义的教育即学校教育：指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为社会所需要的人。,理解教育的关键,教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。,二、教育学的研究对象 1、从语源看教育学 Pedagogy（教育学） 古：借用希腊语中Pedagogue（教仆）一词，最初意为如何照管儿童的学问。 今：研究教育儿童的学问 一门研究如何培养人的科学,2、教育学的概念,教育学研究教育现象、揭示教育规律、研究如何培养人的科学。 教育学是一门社会科学。 关键词 教育现象 教育问题,教育现象,是一切教育实践活动的外在表现形态和表面特征，包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实、教育活动、教育问题。 即教育学的研究对象,教育现象(之一)：义务教育的年限,1998年的世界教育报告则显示：在有数据可查的171个国家中，义务教育的平均年限为8年，非洲的平均年限已达7.2年，北美、欧洲主要发达国家的平均年限为1012年。 实行13年义务教育的国家：荷兰 实行12年义务教育的国家：比利時、德国、 实行11年义务教育的国家：以色列、英国 实行10年义务教育的国家：加拿大、美国、法国等 实行9年义务教育的国家：中国大陆、韩国、俄罗斯等,教育现象(之二)：高等教育毛入学率,高等教育毛入学率是指高校在校生总数与相应年龄段（1822岁）人口的比例。高等教育毛入学率表明了一个国家或地区提供高等教育机会的综合水平。国际上通常认为，15%以下属于精英教育阶段，15%-50%为大众化阶段，50%以上为普及化阶段。 根据联合国教科文组织对2002年2003年度数据的130个国家(地区)统计，世界高等教育毛入学率平均为31.3%，国际上高等教育毛入学率超过50的有加拿大、芬兰、韩国、俄罗斯等，美国高等教育毛入学率更是超过了80。 我国的高等教育毛入学率在2002年，为15%，2004年达19%，2005年达21%，年达2006年达22%（在学人数为2500万人）,我国近三年的高等教育毛入学率,2011年全国各类高等教育总规模达到3167万人，高等教育毛入学率达到26.9%。 2012年，全国普通高等教育本专科招生688.8万人，在校生2391.3万人，毕业生624.7万人。全国各类高等教育总规模达到3325万人，高等教育毛入学率达到 30%。 2013年全国各类高等教育在学总规模达到3460万人，高等教育毛入学率达到34.5%。,2012年具体情况,硕士生招生52.13万人 博士生招生6.84万人 培养研究生单位811个，其中高等学校534个，科研机构277个。 本专科招生比上年增加7.33万人 普通高校师生比为17.52:1,研究生招生 58.97万人,教育问题,为什么我们不办10年或11、12、13年的义务教育？ 为什么我国高等教育毛入学率还比较低？ 教育规律 一个国家教育的发展水平受其经济发展水平的制约。,教育现象(之三)：灰色童谣,“读书苦，读书累，读书还要交学费，不如加入黑社会，有的吃，有的穿，还有美女陪着睡！” “人在教室心在外，读书不如谈恋爱。老师怒问为什么，为了子孙下一代。” “太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸没了” “在我心中，老师最凶，晚上补课到九十点钟；回到家里，老妈最凶，盯着作业从不放松；父母不在，老子最凶，拳打脚踢，发泄一通！” “现代老师武艺高，个个都会扔飞镖；教学更是有法宝，不是作业就是考；班里纪律真是妙，不能说话不能笑；学生胆敢大声叫，马上把他父母找。”,教育问题 为什么学生对学校生活这么不满和厌倦？ 教育规律 教育促进适应并人的全面发展，不能片面追求升学率。,教育现象(之四)：“妈妈，我不敢说”,星期天，小明和妈妈一起在菜市里买菜，小明看见一个小偷把手伸进旁边一位阿姨的口袋想偷阿姨的钱。小明正想上前制止的时候，小明妈妈也发现了小偷的行为，妈妈赶紧把小明拉到一边来，及时制止了小明的行为。回到家里，妈妈教育小明说：“小明，你这么小，在街上遇见坏人做坏事千万不能讲，他们会打死你的，千万要记住啊!” 小明若有所思，在学校，老师教育我们要见义勇为，敢于同坏人坏事作斗争的呀，为什么妈妈不让我说？,又一个星期天，小明和妈妈一起乘公共汽车去外婆家，车上人很多，非常拥挤。这时，小明发现有位叔叔把手伸进了妈妈的手提包，从包里拿走了妈妈的钱包。等那位偷走钱包的叔叔下车后，小明这才告诉妈妈：“妈妈，刚才那位叔叔偷走了你的钱包。” 妈妈很气愤，说“你这孩子，你为什么不早说？”然后用力狠狠地打了小明一记耳光。 小明很疑惑地说：“妈妈，你不 是说小孩子见到坏人做坏事不能说 的吗”,教育现象(之五)：“如此答案！”,教育现象(之五)：“如此答案！”,教育问题 为什么学生会有如此答案？ 为什么学生会学生言行不一？ 为什么孩子不敢说真话？ 教育规律 对学生的教育不仅仅是学校的事情，学校、家庭和社会要联合起来，对学生统一要求、步调一致才能取得良好的效果。,教育现象(之六)：“马加爵事件”和“女版马加爵事件”,马加爵事件 2004年2月23日，云南大学学生 化学院生物技术专业2000级的马加爵 （23岁）用钝器将4名男同学杀死者。 女版马加爵事件 2007年12月19日云南大学旅游文 化学院经济系工商管理专业大二女学 生张超（19岁）伙同其男友，将包养 她的情人木鸿章杀害，并用DV把分尸 （260余块）的过程全程拍摄了下来。,是什么原因造成了这两个悲剧？作为天之骄子，有着大好前程的大学生，他们为什么会做出如此冷酷无情和丧心病狂的恶行？ 教育规律 对学生施行的教育应该是全面发展的教育，德育、智育、体育、美育都不能偏废。,教育问题,（二） 1.关于教育的基本原理 2.关于学校所实施的各种教育 3.关于教育的基本途径 4.关于学校管理方面,教育目的、 教育的本质、 教育的基本规律、 教育过程中的个体（包括教师、学生）、 学校教育制度等,（二）教育学的具体研究对象 1、关于教育的基本原理,2、关于学校所实施的各种教育,德育、 智育、 体育、 美育、 劳动技术教育等,3、关于教育的基本途径,课程、 教学活动、 课外教育活动,4、关于学校教育制度和学校管理方面,学校教育制度、 班级管理、 班主任工作等,教育学与其他学科相互结合： 教育哲学 教育心理学 教育技术学 教育社会学 教育未来学 比较教育学 教育经济学 学校卫生学 教育管理学 教育史 教育统计学 教育工艺学,教育学本身也逐渐分化为许多学科： 教学法 课程论 德育原理 体育研究 美育研究,根据不同的教育对象： 学前教育学 普通教育学 高等教育学 特殊儿童教育学 成人教育学,三、教育学的学科分类,第二节 教育学的产生与发展,教育学是一门源远流长的科学，了解它的历史、研究它的遗产，对于学习教育学，丰富与发展教育科学都具有重要意义。 一、教育学的萌芽阶段 （一）时间跨度：从奴隶社会到封建社会； （二）发展的特征：教育学还没有分化出来成为一门独立的学科,出现了一些著名的教育家和有关教育的思想和言论。 例如:中国古代的“六艺”,孔子（公元前55l年前479年）,1.学记的教育思想第一部阐述教育教学问题的专著，世界最早的教育文献。(全篇1229个字) “建国君民，教学为先”，揭示教育的重要性和教育与政治的关系。 设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的视导和考试制度。 提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。 反对死记硬背，主张启发式教学。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。,2.论演说家的教育也叫雄辩术原理的教育思想古罗马，昆体良，西方最早的教育专著。 主张学校把道德原理作为主要课程，让学生从中学习到正义、善良、节制、刚毅等品质。 学校教育优于家庭教育 人的秉赋不同，教育的方法也应不同 重视早期教育，主张在儿童刚能说话时就应开始智育和德育。 在教学组织上，提倡集体教学。 昆体良要求教师应德才兼备。教师首先应品德高尚，有德行，任何失检的行为都会对学生产生深刻的影响。,3.西方三杰 （苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德） (1）苏格拉底的教育思想 论“美德即知识”。它揭示了教育和道德的 关系，即教育的目的就是去挖掘、发展人 的美德和善性。