充分条件与必要条件南丰一中 付同官教材分析充分条件与必要条件是简易逻辑的重要内容学习数学需要全面地理解概念，正确地进行表述、判断和推理，这就离不开对充分条件与必要条件的掌握和运用，而且它们也是认识问题、研究问题的工具这节内容在“四种命题”的基础上，通过若干实例，总结出了充分条件、必要条件和充要条件的概念，给出了判断充分条件、必要条件的方法和步骤教学的重点与难点是关于充要条件的判断教学目标1. 结合实例，理解充分条件、必要条件、充要条件的意义2. 理解充要条件，掌握判断充要条件的方法和步骤3. 通过充要条件的学习，培养学生对数学的理解能力和逻辑推理能力，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力任务分析这节内容是学生在学习了“四种命题”、会判断一个命题的真假的基础上，主要根据“pq”给出了充分条件、必要条件及充要条件虽然从实例引入，但是学生对充分条件、必要条件的理解，特别是对必要条件的理解有一定困难对于本节内容的学习，首先要分清谁是条件，谁是结论，其次要进行两次推理或判断（1）若“条件结论”，则条件是结论的充分条件，或称结论是条件的必要条件（2）若“条件结论”，则条件是结论的不充分条件，或称结论是条件的不必要条件教学设计一、问题情境提出问题1. 写出命题“若x0，则x20”的逆命题、否命题和逆否命题，并分别判断原命题、逆命题、否命题、逆否命题的真假原命题：若x0，则x20真命题逆命题：若x20，则x0假命题否命题：若x0，则x20假命题逆否命题：若x20，则x0真命题2. “若p则q”形式的命题，其中有的命题为真，有的命题为假“若p则q”为真，即如果p成立，那么q一定成立，记作pq或qp“若p则q”为假，即如果p成立，那么q不一定成立，即由p推不出q，记作pq进一步的问题“若x0，则x20”，为真，可记作“pq”（1）x0是x20的什么条件？（2）x20是x0的什么条件？二、建立模型1. 学生分析讨论，教师点拔（1）x0x2，x0是x20的什么条件？在这个问题中，“x0”是“条件”，“x20”是“结论”；已知x0x20表示若“条件”成立，则“结论”一定成立，说明“条件”蕴涵“结论”，说明“条件”是“结论”的充分条件（2）x20x0，x20是x0的什么条件？在这个问题中，“x20”是“条件”，“x0”是“结论”；已知x0x20表示若“结论”成立，则“条件”一定成立，说明“结论”蕴涵“条件”，即若“条件”成立，则“结论”不一定成立，说明“结论”是“条件”的必要条件2. 师生共同参与，给出充分条件、必要条件的定义如果已知pq，那么，p是q的充分条件，q是p的必要条件3. 充要条件问题：记p：三角形的三条边相等，q：三角形的三个角相等问：p是q的什么条件？解：（1）pq，即p是q的充分条件（2）qp，即p是q的必要条件综合（1）（2），我们就说p是q的充要条件如果pq，且qp，记作pq，这时，p既是q的充分条件，又是q的必要条件，那么就说p是q的充分必要条件，简称充要条件4. 提出问题，组织学生讨论如何判断充要条件？（1）分清谁是条件p，谁是结论q（2）进行两次推理或判断，即判断pq是否成立，qp是否成立（3）根据（2）写出结论三、解释应用例题1. 指出下列各组命题中，p是q的什么条件，q是p的什么条件（1）p：x0；q：x20（p是q的充分不必要条件，q是p的必要不充分条件）（2）p：xy；q：x2y2（p是q的充分不必要条件，q是p的必要不充分条件）（3）p：两三角形面积相等；q：两三角形全等（p是q的必要不充分条件，q是p的充分不必要条件）（4）p：两直线平行；q：内错角相等（p是q的充要条件，q是p的充要条件）（5）p：xy；q：x2y21（p是q的既不充分又不必要条件，q是p的既不充分又不必要条件）2. 指出下列各组命题中，p是q的什么条件（1）p：（x2）（x3）0；q：x3（2）p：四边形对角线相等；q：四边形是矩形（3）p：a0；q：ab0（4）p：a5是无理数；q：a是无理数（5）p：x5；q：x3练习1. 下列各组命题中的p是q的什么条件？（1）p：x2y20，q：xy0（2）p：m0；q：x2xm0有实数根（3）p：ab；q：a2b2（4）p：x23x4；q：x（5）p：x-1；q：x1（6）p：a，b都是偶数；q：ab是偶数2. （1）如果原命题若p则q为真而逆命题为假，那么p是q的条件（2）如果原命题若p则q为假而逆命题为真，那么p是q的条件（3）如果原命题若p则q与其逆命题都为真，那么p是q的条件（4）如果原命题若p则q与其逆命题都为假，那么p是q的条件四、拓展延伸1. 已知p，q都是r的必要条件，S是r的充分条件，q是S的充分条件，那么，（1）S是q的什么条件？（2）r是q的什么条件？（3）p是q的什么条件？2. “关于x的方程ax22x10至少有一个负的实根”的充要条件是什么？3. “3x210xk0有两个同号且不相等实根”的充要条件是什么？点评这篇案例注重新、旧知识的内在联系，以旧引新，过渡自然首先，复习已学过的知识“四种命题”和判断命题的真假，并以此巧妙地引出了推断符号pq，pq其次，在此基础上，通过实例，创设问题情境，引出课题p是q的什么条件最后，明确充要条件，并给出判断充要条件的方法和步骤环环相扣，层层深入，重点突出，抓住了关键例题与练习由浅入深，符合学生的认知规律拓展延伸富有新意，有利于培养学生的探索能力和创新意识，有利于培养学生的思维能力和思维品质，整个设计圆满地完成了教学任务