小学英语教学活动在设计过程中的问题1.活动设计缺少明确的目标 很多教师在设计活动时只考虑：此活动是否容易操作；学生是否对此活动感兴趣，而把进行该活动要达到什么目的给忽视了。因此，会出现两、三个活动虽然方式不一，但是所得到的效果却是一样的。虽然课堂气氛活跃，但是最后得到的效果甚微。2. 活动安排缺乏层次性。 由于缺少对小学生认知规律的认识，老师在设计活动的时候出现了活动设计梯度铺垫不够，上下环节出现脱节的情况。导致课堂上学生遇到容易的学习内容时积极踊跃，遇到难度的学习内容时沉默不语。3. 活动设计时忽视引导语的设计。 很多活动教师设计的初衷都是很好的，但是出现执行不起来的问题。我发现，教师的引导语在这一问题上很是关键。教师在备课是忽视了活动引导语的设计，导致在上课时，教师用了很多语言来说明活动的规则，浪费了很多时间。但是，有时候，学生还是听不懂，不知道活动的真正目的是什么，因此，老师只好用中文在解释一次。4. 活动设计时忽视“预设”。 有时教师设计的活动方案很好，但在具体实施过程中，在活动组织和调空方面遇到了一些问题。如：学生活动时课堂秩序出现了问题；有的学生不按照教师提出的要求进行活动；学生在进行某类活动是可能遇到同学配合不积极或不配合的情况等。这样，影响了活动的效果，甚至导致活动的失败。思考以上这些问题，我觉得开展活动应该注意以下几个问题：1. 设计活动时首先要考虑活动的最终目的。教师要思考和明确设计活动的目的和意图是什么，通过活动要达到什么目的。并且思考活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否体现教育价值等等。2. 活动的安排要有层次和梯度。每个层次和梯度都要使学生易达到相应的学习目标，以照顾不同能力的学生，并满足学生在个学习阶段的不同需要。3. 各个活动应环环相扣，使学生自然地逐步提高语言的完整性和流畅性。4. 活动设计要考虑学生的实际水平，使活动具有可操作性。5. 在活动设计过程中，教师要多方面考虑，充分“预设”在执行过程中会出现的问题，尽量减少影响活动效果的不良因素，使活动的效果达到最大化。