第1学时 信息与信息的特征教学设计万安中学 钟伦胜内容概述本小节主要对信息与信息的特征进行理论上的论述，让学生掌握信息的基本概念，并让每个学生理解信息无处不在，信息需要用载体来表达、传播，信息具有自己独有的特征。本节内容是信息技术学科的基础，信息的特征是本节的教学重点，对信息概念的理解是教学难点。课程标准通过了解和收集生活实例，感受信息文化，培养信息素养。学习目标1、知识性目标： （1）了解什么是信息；掌握信息的主要特征；（2）学会区分信息和信息的载体；通过生活实例了解信息表现形式的多样性。2、技能性目标： 学会从各种信息载体中获取信息、分析信息，能正确认识信息和信息载体之间的关系。3、情感性目标：（1）交流讨论信息在信息社会的重要性，感受信息文化；（2）在小组活动中培养学生合作学习和主动获取信息的愿望。学情分析本次课是我们高中信息技术学科的第一堂课，少数学生在初中已接触了信息技术，但对信息概念尚缺清楚认识。大部分学生对信息与信息技术还是一片空白。需要理论联系实际，采用讲授法、举例法、对比法、提问、讨论、案例分析等多种方法进行教学。课前准备教师准备活动材料，做好演示文稿，准备投影仪。学生可以参考课本上导学前的案例，搜集一些事例。相关资料教学光盘、教科书、教师用书、自备案例材料教学过程一、 引入：你知道什么是信息技术吗？你应用了信息技术吗？试举几个应用实例。例如：2008北京奥运会、手机上网、QQ聊天、神七飞天等等。上述案例中，同学们所举的实例，使我们感受到，信息技术缩短了我们与世界的“距离”，缩短了地球与其他星球的“距离”，扩展了人的能力，解决了人本身难以解决的问题，也改变了人们的生活方式。二、 进入新课题（一）、信息的概念：师：同学们，今天是我们高中信息技术学科的第一堂课，通过刚才的提问和交流，我们感觉到信息技术是神奇的。学习信息技术，我们首先要学习什么是信息。板书：1、什么是信息提问：有谁能说说什么是信息？在日常生活中，你认为哪些属于信息，试着举12个例子。生：（举例如：广告、报纸、电视、消息、天气预报、中国人实现了太空行走）板书：（教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上，以备区分信息与信息的载体之用）师：刚才大家都列举了很多生活中的例子。现在，让我们来看看著名的学者是如何来定义信息这个概念的。今天，老师向大家介绍的是信息学奠基人香农和控制论奠基人维纳以及我国信息论专家钟义信对信息的定义。投影：维纳指出：信息是区别于物质与能量的第三类资源。信息和物质、能量一样也是客观事物的基本存在形态之一。香农认为：信息是“用来消除不确定的东西”，也就是说，人们通过信息来加深对事物本质属性的了解和认识。钟义信提出：信息是“事物运动的状态与方式”。师：信息是一个被各个领域广泛运用的概念，其定义因领域的不同而各不相同。我们来用自己的话归结一下，什么是信息。学生讨论：教师小结：信息是一切物质和事物的属性。是媒体表达的内容。提问：我们再回过头来看看刚才大家举的例子是不是信息？教师指示以上板书内容，师生共同提出哪些是信息（二）、信息的主要特征：师：刚才我们都列举了很多信息，也了解了信息是什么。现在，我们来归纳一下信息有哪些主要特征呢？板书：2、信息的主要特征师：我们先从3位学者对信息的定义来看信息有什么特征。根据投影从维纳的观点中说明信息是无所不在的，是客观存在的，也就是说信息具普遍性。板书：（1）普遍性举例：“雷公先唱歌，有雨也不多”表明光打雷不下雨这个信息的存在，并不会因为你不知道这个信息，它就不存在。师：信息是客观存在的，它存在哪？信息通过一定的载体产生和传播，它必须依附于某种载体，它具有依附性。板书：（2）依附性师：信息需要用载体来表示和传播。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的载体。刚才同学们举了这么多例子，现在让我们再来看看哪些属于信息，哪些属于信息的载体？生：（区分黑板上的例子是属于信息还是信息的载体抑或媒体）师：（将例子按照信息、载体有规律地排列）师：信息的载体很多，常见的有：文本、数据、声音和图象、电波等等。看看黑板上罗列的都属于哪一类型？生：（将举例的媒体按照其类型分类）。例如以下板书：信息媒体信息载体书中记载的内容书文字天气预报广播声音中国人实现了太空行走电视视频师：社会在发展，信息的载体和传递方式也在发展变化。大家分别举例说说古代、近代、现代社会信息是如何记录和传播的？学生讨论：如：结绳记事、烽火台、电报电话、因特网师：信息它可以传递，可以获取，说明它还有共享性。板书：（3）共享性举例：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换一下，我们就有了两个思想，甚至更多。延伸：所以，我们提倡合作，提倡共享，反对保守主义。师：信息是人们对事物的认识，是规律，信息还具有价值性板书：（4）价值性提问：大家想想，有哪些成语或格言或俗话说明了信息具有价值性？学生举例：如知已知彼，百战不殆；信息就是金钱；等等师：事物又是运动变化的，说明信息有时效性。板书：（5）时效性师：正所谓机不可失，时不再来啊。如果不能及时地利用最新信息，信息就会贬值甚至毫无价值。师：信息除了具有以上主要特征以外，还可开发、存储、处理、再生、增值，还具真伪性。大家在日常生活中要善于应用信息，也要能分析、甑别信息。活动安排活动一：投影一些干旱、环境污染等图片看图分析，你得到了什么信息？活动二：投影A、B两个制鞋企业，分别派人去某个岛上作市场考察。他们到达以后看到的都是大部分居民赤脚未穿鞋，没有穿鞋的习惯。他们回去后向企业所作的报告却完全不同。请你分析，他们会得出什么结论？对你有何启示？活动三：投影讨论思考信息还可以从哪些载体中获取？举例说明你对信息和信息载体之间的关系的认识。评价方案1、过程性评价第 小组 组长 ： 组员： 评价指标评价标准自评互评课堂表现遵守课堂纪律，积极思考、主动发言，在讨论时不喧哗，并能及时提醒他人遵守。遵守课堂纪律，不影响他人听课。不遵守课堂纪律，影响他人听课。小组合作积极参与小组的讨论和分工，主动认领各类任务并能有计划地完成任务能参与小组工作，但不能确定自己能完成什么任务，需要同学安排任务或在同学帮助下完成任务不能积极参与小组工作，不愿意认领各类任务或不能按计划完成任务交流讨论积极参与小组的讨论以及与其他成员交流想法，有自己的见解，并善于听取他人意见。能参与小组讨论说出自己的观点，但不能很好听取他人的意见。在其他小组成员的提示下也不能参与小组讨论或不能对问题提出自己的观点和看法。参与活动能从图书资料、网络或向家长收集相关的信息，并有主见的排除无关信息或错误信息，最终合理地进行分类。在同学的帮助下能够判断出与主题相关的信息，并分类保存。不能按活动要求收集、保存信息。成果展示语言表达清晰、流畅，能使用合适的工具，生动、形象地将自己的研究成果告诉同学。愿意展示自己的研究成果，但不够生动。不愿意将自己的研究成果讲给同学们听。成果反馈对其他小组提出的合理建议能虚心接受，及时提供解决方案。在老师和同学的帮助下为成果中的不足提供修改方案。不能听取其他小组的意见，对小组成果不加修改。评价态度知道评价是应实事求是，严格按照评价标准进行评价。能知道按照评价标准进行评价。不按评价标准进行评价，评价时意气用事。知识产权能对每一项收集的信息都能注明来源和作者等版权信息。能对一部分收集的信息注明来源和作者等版权信息。对收集的信息都不注明来源和作者等版权信息。总评2、总结性评价（1）你认为信息有重量吗？（2）关于信息的说法，以下（ ）是正确的。A、收音机是一种信息 B、文字是一种信息 C、数据是一种信息 D、报上登载的足球赛的消息是信息（3）当前（ ）已忧为最大的信息中心。A、Internet B、windows C、IP D、电视对不同起点的学生1需要帮助的学生：引导或与学生一起查找资料、分析资料，或事先为学生提供相应的辅助资料，帮助学生理解掌握本节的知识点。2可以提高的学生：以不同的形式来表现信息，并通过生活实例来反映信息对当今社会发展的巨大影响。