北京市义务教育课程改革实验教材 语文第10册1- 4单元教材介绍,房山区城关第二小学 张劲松 2011年2月,本册教学的重点,1、在语境中理解词语，辨别词语的感情色彩 ；联系生活理解关键词句，揣摩重点语句。 2、继续学习概括课文主要内容的方法，培养学生的归纳概括能力。 3、学习概括文章中心思想的方法 。,4、 领悟描写人物的基本表达方法（人物言行心理）；体会环境描写的作用。 5、想象诗歌描述的情境，体会情感。 6、 把握阅读古诗文的方法；阅读说明文，抓住要点。 7、 根据需要搜集、处理信息。,第一单元 写景,1 桂林山水 2 索溪峪的“野” 3*鸟的天堂 4*长江之歌 语文实践活动 1,教学内容分析,本单元有三篇写景的课文，两篇描写祖国 山水，景美，文也美。 一篇游记。都抒发了 作者对这些景色的赞美之情，以及热爱大自 然的情感。还有一首歌词（诗歌），抒发了 作者热爱祖国的思想感情。,索溪峪的“野”：抓住 “野”这个特点，赞颂了索溪峪天然野性的美。,桂林山水 ：抓住“秀”“美” 的特 点，赞美了桂林山水的秀丽多姿。,鸟的天堂：抓住作者两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，赞美大榕树的美丽奇特。,长江之歌：作者把长江比作母亲， 抒发了中华儿女对母亲河的无限赞美 之情。,本单元训练重点,1、感受祖国山河的雄伟壮丽，体会作者对大自然的热爱、赞美之情。 2、在语境中理解词语的意思；联系上下文体会句子的含义。 3、揣摩课文和自然段的表达方法；能仿照自然段的表达方法，抓住一种事物的几个特点，把事物写清楚、写具体。 4、概括课文主要内容。,教学重点：一是使学生通过阅读感受桂林山水之景美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法，感受其文美。,桂林山水：,教学建议：,1、第一自然段总写桂林山水的景色。先引用流传于民间的话“桂林山水甲天下”作全文的首句，概括了全文的内容。这里有必要让学生理解“甲”的意思是“第一”，也可以让学生用自己的话来说说这句话的意思，从而顺利引入下面的学习内容。 2、第2、3自然段是文章的重点。这两个自然段结构相似、教学要求相同，重点引导学生读懂其中的一段，体会作者的表达方法，其它可以放手让学生自主学习。,具体解析,3、体会课文最后一段话的表达方法: 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 4、有感情的朗读课文，一边读一边想象桂林山水的景色特点。二、三自然段中重点想象描写山水特点的句子，使这些语句在头脑中鲜活起来。第四自然段的教学中，要注意指导把山水的景色融合起来，在头脑中形成山水统一的综合性画面。,具体解析,具体内容解析： 第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，这里使用衬托的方法，显示出漓江之水是多么的迷人! 接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静、清、绿。用“感觉不到流动”凸显“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容“绿”，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。,具体内容解析： 体会作者语言表达的特色，（空中、山间、 江上），而且体会这句在总写游览感受，赞美桂林 山水美如画，从而更好地表达了作者对桂林山水的 赞美、喜爱之情。首尾呼应。 可先说说对这句话的理解，然后读全文边读边想 象美丽景色，体会这句话与上文的联系，感悟它总 结全文的作用。注意不要深究词语的意思。体会表 达方法时，揣摩、感悟到即可。,练习题：,1、桂林的水的特点是（ ），山的 特点是 （ ）。 2、“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如 镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。这里用（ ）的方法，把（ ）的水与（ ）的水进行（ ），突出漓江的水既不同于大海，又有别于西湖，有它自己的特点。,静、清、绿,奇、秀、险,衬托,大海、西湖,漓江,比较,3、“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是 （ ），甲天下的意思是（ )。 4、课文的第四自然段（略） 。 （ ）的山围绕着（ ） 的水，（ ）的水倒映着 （ ）的山。 “舟行碧波上，人在画中游”作为结尾有什么 作用？,第一,天下第一,静、清、绿,静、清、绿,奇、秀、险,奇、秀、险,与开头呼应，点明作者的感受。,索溪峪的“野”,表达形式与情感内容与桂林山水一文相似，因此，以回顾桂林山水导入，激发学生学习的兴趣。 教学重点：了解课文围绕索溪峪的“野”，写了几方面的内容，体会作者表达的思想感情。 教学难点：联系上下文体会句子的意思。,教学建议：,1、鼓励学生查找搜集索溪峪风景区的图片、文字资料，增加学生的感性认识，激发学生热爱祖国山水的情感。可以让学生通过书籍和网络更多的了解索溪峪的情况，拓宽知识面，为课堂的学习增加更多的素材。这也正是对学生能力的培养过程。 索溪峪的具体情况如下：,索溪峪的背景资料,张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。,2在读中感知课文内容，明确作者分四个不同的角度表现索溪峪的“野”，即：山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”。整体把握索溪峪的“野”是相对于桂林、庐山、泰山等经过人工雕琢的“家”化了的景观而言的，从而深刻地领悟作者在文章中表达出来的思想感情。（“野”在课文中指没有任何人工修饰的痕迹，是纯天然的自然的美）,3采用“教扶放”的教学环节，使学生领悟作者的表达方法。由于课文结构相似，所以在教学中采用“教扶放”的教学策略。教师着力引导学生学习“山野”部分，思考：“课文是怎样写出索溪峪的山所表现出的那种野性美的？表达了作者怎样的思想感情。”然后，再仿照这段的学法，学习水“野”、动物“野”，游人变“野”三部分，深入领悟作者的表达方法。,4、可采用这样的阅读方法把握句子的意思和表达作用：即抓住文中的一些重点句，联系上下文理解句子意思。 下面举例进行说明：,人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美。这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。,这句话赞美了索溪峪的山，那山有着独特的美。作者在这里首先否定了人工雕琢的美，因为那种美没有灵性，不是大自然天成的杰作。人工雕琢的美，再好，也不能与索溪峪的山相提并论。因为索溪峪的山，是大自然鬼斧神工的杰作，是天下的最美。,在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。,这句话充分显示了索溪峪的野性的美，带给游人的欢乐。索溪峪的山、水、动物等统统没有人为的雕琢，完全是大自然的本来面目。因此，它带给了人们在城市中所得不到的享受。久居都市的人们，来到这里，为自然风光所陶醉，人也变得无拘无束起来。,5、注意体会作者的表达方法。 在第三自然段中，作者运用拟人的写法，讲索溪峪水的野、山路的野，描写得淋漓尽致。 “索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”,蹦跳而出的“野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 然后笔锋一转，从写水的野到写山路的野：表达顺序是这样的，先写架木桥才能通过，接着写踩着巨石趟水过河，然后写用卵头垫出一条路，卡车摇晃着通过，最后概括山路的野，作者写到“平生没走过这么野的路！”,练习题： 1、索溪峪的“野”抓住事物的主要特点，采用 （ ）的表达方法，是这篇课 文的突出特点。 2、“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会 儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个 儿闹去了。”这句话运用了（ ）的修 辞手法。 3、课文围绕索溪峪的“野”，写了（ ）（ ） （ )和（ ）这四方面的内容。,先概括后具体,比喻和拟人,山的野,水的野,动物的野,游人变野,4、第三自然段（内容略） 给这段话分层，概括层意。 山路的特点是什么，作者是从哪几方面 来写山路的特点的？ 这段话的表达了作者怎样的思想感情？,鸟的天堂,这是一篇略读课文，重点引导学生领悟和学习一些写作方法 课文按两次经过“鸟的天堂”的先后顺序描述和记叙；第一次是在头一天“吃过晚饭” 、“太阳落下了山坡”时分，作者和朋友划着小船到“鸟的天堂”，鸟栖息了，没有见着一只鸟，作者着重描写榕树的静态。,第二次是隔天“早晨”，“阳光照在水面上”作者和朋友经过“鸟的天堂”，正是鸟儿活跃的时候，所以看到了鸟的活动。作者着重记叙了鸟的动态，鸟又飞又叫，原来在静静的大榕树上藏着鸟。这种一静一动、 两相对比的写法，使“鸟的天堂”在读者脑海里留下了实实在在又极其深刻的印象。这也说明时间迁移了，事物也在发展变化这个道理。,教学提示： 1、关于大榕树生长茂盛的描写段落有必要让 学生细心体味，它的茂盛主要表现在叶子 多而密与富有生命和活力两个方面。 2、“鸟的天堂”四个字为什么有的加了引号， 而有的则不加，这是为什么？ “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 3、为什么说这棵大榕树是鸟的天堂，这个问 题可以在全班交流的基础上，结合课外的 资料，将自己的见解写下来。,长江之歌,这是一首歌的歌词，也可以看作是一首优美的诗歌。 本课的学习重点是有感情地朗读课文，体会作者表达的感情。难点是从赞美长江体会到实际是赞美祖国。,教学提示：,1、重视朗读的指导，要通过朗读表达出自己对课文内容的理解，抒发对祖国的爱。如：每节的前4句要读出长江的气势宏大。后面的语句则要读出依恋和赞美之情。 2、可运用多种方式理解课文内容。如：结合地图总体的认识长江之大；可以搜集有关长江的资料，相互介绍等等。 3、可以播放这首歌曲，帮助学生理解和记忆课文内容。从而完成背诵的任务。,第一单元中的写作指导,1、仿写一段话： 仿照桂林山水中第二自然段描写水静、 清、绿的写法把一个事物的几个特点写清楚些具体。 这里老师可以为学生提供一些写作的素材，如写树林的茂密、青翠、幽静；写山路的陡峭、弯曲、坎坷；写房间的宽敞、明亮、整洁等等。先让学生说说从哪些角度去写具体，再让他们开阔思路，说说准备写什么，然后动笔成文。,2、语文实践活动中的习作 把看到的春天的景物，对春天的感 受，对春天的新发现等等，自选内容，自拟题目，写一篇作文，要抓住特点，表达出自己的真情实感。,春 天,变只重作“时”指导，为既重作“时”指导又重作 “前”指导。,在作“前”指导的过程中，训练学生获取生活素材的本领，激发学生的写作热情，培养学生的观察兴趣。 习作课上，在学生预作的基础上，指导学生修改完善自己的习作，使学生的习作从“已有水平”上升到“发展水平”。,设计意图：,第二单元 写人,5 在炮兵阵地上 6 深山风雪路 7*一双美丽的凉鞋 8*在金牌面前 语文实践活动 2,教 学 内 容 分 析,本单元四篇写人的文章，通过具体描写人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物，表现了人物各自不同的特点或思想品质。,在炮兵阵地上抓住彭总的语言、神态表现了他对国家安全、对工作高度负责的精神和实事求是的作风。 深山风雪路运用对话和心理活动描写表现了老吕热爱工作、默默奉献的精神。,一双美丽的凉鞋生动具体描写了王老师的语言、动作，突出了她理解关心学生，一心为学生着想，工作耐心细致的优秀品质。 在金牌面前通过记