从实践入手，努力提高课堂教学的有效性 简易方程教学片断韩 敏师：谁来告诉老师你们班有多少学生？（学生一开始表现的很诧异：老师上课怎么问这么简单的问题）学生们涌跃地举手。师板书：41师：想知道老师所教班级的学生人数吗？（学生们拼命点头，有的说出声来）。师：（很神秘的）如果用X表示老师所教班级的人数，比你们班多18人，（边说边在黑板上写下X和18）师：你会列出一个等式吗？（引导生讨论、交流）师：请学生将等式写在黑板上。（引导全班学生比较）X-18=41 X-41=18 18+41=X师：同学们真能干！这些式子都叫方程。师板书：方程。今天我们就来研究它。师：看到这些式子你有什么感受？（引起学生畅所欲言）师：请学生任意的发表见解。谁来说说什么样的式子叫做方程？（学生讨论）请学生任意说。师：像这样含有未知数的等式叫做方程。师：你能说出一个方程吗？学生们畅所欲言，课堂气氛热烈，学生学习兴趣高涨。练习：下面的式子哪些是方程？4X64 50225 3X5X56 3X45.9先独立思考，再一起读出方程。选一道方程独立解答，集体订正，强调格式，并指名口头检验。师：“3X5X56”为什么不是方程？你能将它改成方程吗？ 板：3X5X56（1） 独立试做，指名板演。（2） 集体订正，说说8X是怎么得来的？（3） 这个方程的解是不是X7呢？还需要什么？（检验）怎样检验？（先指名说说检验过程，师板书，学生齐说。）“试一试”:解方程2.4X-0.3X=6.3 (写出检验过程。)（1）独立完成，最快完成的同学板演。（2）同桌检查。（3）说说解方程过程中哪些步骤比较重要？（养成检验的习惯。）【自我评析】 本节课的教学从学生生活入手，导入新课中以“班级学生人数”入手。这是学生人人都熟悉的知识，是学生身边的数学。这样能够迅速引起学生的注意力及学习的兴趣。因为是学生自己的东西，所以学生研究起来效果肯定要好。能够很好的提高课堂教学的有效性。另外，在教学中还非常注意学生的需求，根据学生的需求来进行教学。他需要这个知识，研究起来效果才会明显。这也体现了课堂教学的有效性。 【同行点评】1、注重学生充分的练习量。整节课的安排非常紧凑，练习量较大，学生通过这样的练习基本上达到了熟练解答此类型方程的目的。 2、注重练习的层次性和趣味性。除了基本的解方程练习，还安排了各种练习的题型，由根据方程选解到根据解来找方程再到把方程的X看作已知数来求另一个未知数，这样一步步深入拓展，让学生对方程的意义、解方程的方法有了较深刻的认识，学生整节课的练习轻松且充满兴趣。3、注重培养学生良好的学习习惯。 培养学生良好的学习习惯是本节课的一个重要目标。在教学检验格式教育学生要养成认真书写的习惯，在整节课中始终抓住各种契机强调要养成真正检验的习惯，以及在选择题第2题设计了“一题多选”目的是为了渗透认真审题的习惯。学生在学习中潜移默化地受到教育，对于其学习习惯的培养有着重要的促进作用。（钱巧娥老师）