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关于小学生感恩教育的新体会夏凉小学徐钱丽 古语云:“受人滴水之恩,当以涌泉相报” 。然而,随着国门的打开,受多元文化的影响,中华传统美德在国人心目中正日渐衰微。其中,对父母感恩意识的缺失,进而对社会感恩意识的缺失,让许多教师感慨万千,也让许多有识之士感到震惊和忧虑。从父母、老师、同学到陌生人,老师逐一启发,试图让学生回想起那些让自己感动的事,事与愿违,很多学生认为那些是“应该”的、微不足道的小事,不值得感动。我们孩子的感恩教育太欠缺了。下面谈谈我个人经过实践以后的一些想法。一、要感恩,首先要明事理现在的孩子独生子女居多,父母亲太过于溺爱宝贝,认为孩子小,凡事替孩子包办,好吃的留着,铅笔替孩子削好,书包替孩子背着,家务不让孩子碰着,有的学生吃饭还要大人喂着,都是无条件的给予,没有培养小孩的回报意识,从而养成了对现有的条件不珍惜,只顾一味地索取,这样的环境下长大的孩子他们已习以为常,把一切都看作是理所当然的,怎能学会感恩? 现在谈到父母的爱,都认为是无私的,不图回报的,都持一种讴歌的态度,事实上可能错了,我们是不是有意或无意淡化了回报意味?甚至有些家长说,我们两个有劳保,将来不要小孩负担,不要她回报什么,虽然说的可能是事实,但却淡化了子女的回报意识教育,没有使其养成感恩意识,这样的孩子是不会对自己的行为负责任的。所以有许多学生对家长的辛劳没有感受,对老师的苦口婆心的教育置若罔闻,因此有时我们的许多教育显得无奈而力不从心。因此我还利用课间谈话时间,给学生讲感恩故事、班会时间召开感恩在我心 、滴水之恩,涌泉相报主题班会,开展以“感恩”为主题的故事会,创办“感恩小报” ,开展“感恩”主题模拟法庭活动 经过这一系列的工作,感恩意识深入了每一个孩子的心灵!记得有一次,我还利用课间谈话,给学生讲感恩故事,然后布置给学生了一个思考的作业:哪些事值得我们感恩呢? 有学生说:“我要记住别人曾经给予我的恩惠,在他需要帮助时,及时伸出援助的手。 ”有学生说:“父母给予我生命和关爱,我要好好珍惜,用优异的成绩和孝心回报他们。 ”有学生说:“多为家长做些力所能及的事,少让他们操心,在他们的节日里,用自己的零花钱,买一份表达感恩的礼物,并真诚的说爸爸妈妈辛苦了 。 ”是啊,向别人表达真诚的谢意,是尊敬与礼貌最高的表达方式,也是建立与维系人际关系的最佳方法。通过谈话,教育学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情,在接受他人关爱、支持和援助时,给他人以回报,始终将他人的恩惠铭记在心,不要只图索取和享受。二、适时启发,引导学生参与感恩活动 通过班会课、课余活动等,给学生营造一个以“感恩”为主体的的教育氛围,以便净化学生的心灵。具体做法如下: 1、通过翻阅书籍或网络搜索,寻找与“感恩”相关的句子,然后在班会课上朗读。找寻句子的学生很多,朗读时,都带着感情,每一段感恩的语句,听起来就好像一棵棵种子已播撒进了他们心灵中那片神奇的土地,遇到雨露,正在生根发芽,茁壮成长。 2、收集“感恩”的故事,通过故事会的形式,在班级中宣扬“感恩” ,让学生从故事中去感知身边的亲人、老师、朋友、陌生人的关爱,由心底发出感慨,由心灵深处产生共鸣,舍弃以自我为中心,试着从他人的角度看待生活的艰辛,体味人生的冷暖,感受浓浓的亲情。 3、为父母减负,在家中承担起力所能及的家务,并在特定的节日里(三八妇女节、母亲节、父亲节、除夕日) ,送上自己真挚的话语:“爸爸、妈妈你们辛苦了,感谢你们为我做的一切,请接受我最诚挚的礼物(用积攒的零花钱,给爸爸妈妈买一个小礼物) 。 ”4、经常问候,让工作了一天的父母,回到家中,便能从自己孩子口中,听到最舒心的话语,在享受着天伦之乐的同时,忘却一天的疲累和烦恼。三、以身作则,成为感恩的榜样俗话说“种瓜得瓜,种豆得豆” 。在儿童时期,您播下什么样的“种子” ,将来他(她)就会长成什么样的“苗” 。因此,趁孩子尚未成型之前要为他(她)的将来塑造一个良性的“自我” 。感恩教育是一种情感教育。我们要从情感层面培养学生感恩意识。实施感恩教育要做到以情动情,以情感人,陶冶学生的道德情操。 “其身正,不令则行;其身不正,虽令不从” 。小学生感恩意识的形成,不可能仅从书本中获得,必须从师长处去耳濡目染,去感受效仿。 “学为人师、行为世范” ,做到以学生为本,既教育引导学生,又帮助爱护学生,做学生的良师益友。用教师的感恩行为,不断地对学生进行潜移默化的熏陶,使教师成为学生感恩的榜样。如:某天,晚上回家后,有一位学生的家长打来了电话,并用商榷的口吻,就日间一道练习题的解答与我进行了交流,在问答中,使我发现了自己的失误,于是向那位家长表示了最真挚的感谢。第二天上课时,我更正了错误的讲解,并向全体学生郑重说:“对不起,老师昨天讲解题目时,犯了一个错误,请你们原谅。同时也请你们与老师一起,向这位同学的爸爸,说一声谢谢 ,并请这位同学,将我们真诚的话语传达给他的爸爸。 ”当时我看到这位学生脸上写满了幸福,同时也看到很多羡慕的眼光。 教师,作为感恩教育的引导者之一,应该真诚地对待每一位学生,理解他们,关心他们,同他们一起喜怒哀乐,以心换心,畅谈理想,体味人生,憧憬未来,达到心灵相通。学生由教师的理解、尊重和关爱中,体验到尊严感和幸福感,从而提高自我教育和学习的能力,进而得以完善自我,并从心里敬重和爱戴教师。感恩教育便收到了实质性的效果。 学生的品德往往是通过言行加以体现,光说不做是达不到预期目标的。因而必须做到知行合一,让学生在具体的真实生活中去活动、去体验、去逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式,让他们在“亲近自然、融入社会和认识自我”的实践活动中获取道德的发展。爱就像口袋,往里装就有满足感,往外掏就有成就感。教育学生要知恩图报,又要施恩不图报,诚然,当爱成为一种鞭策,当感恩成为一种自觉,当我们心怀感激之心,真诚地感谢他人,我们的生活将因此而更加美好!
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