1,传 播 学 概 论 主讲：上海大学 戴元光 教授,2,1984年从事新闻教育，曾任兰州大学新闻系教研室主任，兰州大学西北文化研究中心副主任，上海大学新闻系主任；现为上海大学传媒研究中心主任，上海大学影视学院副院长，上海大学影视学院教授委员会主席、博导，上海大学学术委员会委员；兼任教育部新闻学科教学指导委员会委员，中国传播学会常务理事等。,一、课程教师团队,1952年11月出生于江苏射阳。先后在兰州大学中文系文学专业、复旦大学新闻系新闻专业、美国夏威夷大学大众传播专业学习；美国EWC访问学人。,主讲：戴元光 教授,3,传播学概论、传播学研究方法、文化传播学、传播学研究专题、传播学研究理论与方法,主讲课程：,主编教材：传播学通论,本书由上海交通大学出版社2000年8月出版，并荣获2004年教育部高等学校优秀教材二等奖。,4,戴元光教授编著的教材,5,专著： 传播道德论（上海大学出版社2000年） 大众传播学的定量研究方法 （上海大学出版社2003年） 中国传播思想史现当代卷（上海交通大学出版社2005年） 传学札记：心灵的诉求（复旦大学出版社2004年） 传播学研究理论与方法（复旦大学出版社2004年） 论文： 全球化语境下中国电影文化传播策略检讨现代传播2004年第2期 弱势群体在中国电视上的弱势中国传媒报告2003年第3期 三个代表重要思想与新闻传播理论创新上海大学学报社会科学版2005年第3期 和谐社会构建中大众传媒的角色定位上海社科专题研究报告2005年8月,近年来主要教学科研成果,6,戴元光教授主要著作一览,7,戴元光教授主要著作一览,8,市场经济条件下中国新闻传媒竞争力研究（2004年国家社科） 文化消费与先进文化发展（2003年上海社科） 三个代表与新闻理论创新（2004年上海社科） 和谐社会与大众传媒的角色定位（2005年上海社科专题研究） 体育新闻信息传播社会影响研究（2003年国家体育总局）,近年来主持的主要科研项目,9,上海大学新闻传播系教授，博士。 研究领域：传播学理论，传媒产业，中外传媒制度。 主讲课程：传播学理论、跨文化传播、中外传播研究、媒体研究、传媒经营管理。,传播学概论精品课程成员之二,郑 涵 教授,10,主要教学科研成果,著作： 冲突 融和 发展-关于文化全球化和WTO的思考与对策，学林出版社，2002年（合著） 全球化视野：传媒产业经济比较研究（主编）学林出版社，2002年 中国的和文化意识论稿（专著）学林出版社，2005年 国际传媒政策新视野（主编）上海三联出版社，2006年 论文： 当代西方公共广播电视体制的基本类型，国际新闻界，2002 美国化，还是文化转型，社会科学，2002 当代西方广播电视体制商业模式研究，上海大学学报，2002 建设中国大众传媒对外经贸政策规章体系，中国传媒报告，2004 十字路口：当代中国大众传媒产业发展再思考，社会科学，2004,11,沈 荟 副教授,上海大学影视学院新闻传播系副主任，博士。 研究领域：传播理论、传媒经济伦理、西方传媒经营管理及实务。 主讲课程：传播学概论、中外新闻事业史,传播学概论精品课程成员之三,12,主要教学科研成果,著作： 人际传播学会与别人相处（上海交通大学出版社） 中国新闻事业史（参编，高等教育出版社） 传播学通论（参编，上海交通大学出版社） 现代传媒经济学（参写十万，复旦大学出版社2004年12月版） 维系民主新闻客观性与政治（清华大学出版社2005年5月版） 论文： 大众传媒与信用建设刍论电视研究 CNN经营之道探析中国广播电视学刊 现代传媒、后现代生活与新闻娱乐化新闻与传播 电视娱乐经济与青少年成长上海大学学报2005年第3期 娱乐经济的合理性与转型责任新闻记者2005年第6期,13,传播学概论精品课程成员之四,上海大学影视学院在读博士。 研究领域：影视传播、媒介文化、传媒实务。 主讲课程：媒介文化研究、传播学研究理论、影视作品分析、电视编辑。,邱宝林 讲师,14,主要教学科研成果,著作： 新世纪影视理论新探索 （参编）学林出版社，2004年。 电视编辑基础（独著），上海交通大学出版社，2006年。 论文： 追寻与复归的旅程当代电影2002年第1期 走近社会众生人大复印报刊资料影视艺术2002年第3期 站在时代的边缘中国滑稽短片略考电影艺术2002年第5期 全球化语境下中国电影文化传播策略检讨现代传播2004第2期 青年DV影像：无羁的青春表达与潜伏的传播危机上海大学学报社会科学版2005年第2期。 强势逻辑与失衡的话语权从平民视角看中国电视International Conference on Chinese Television and Globalization. Duke University， October 2005。,15,二、传播学概论课程概况,传播学概论是影视学院新闻传播学科、广告学科、广播电视艺术学科、影视工程学科的专业基础课。 （一）教学目的： 本课程目的是使学生传播学的发展情况，掌握传播学基本概念，了解传播学理论研究及其成果，学会用传播学的理论分析传播现象。 （二）教学内容： 传播与传播学，传播过程，传播要素，传播功能，传播符号与语言，西方传播学理论，大众传播理论，大众传播模式，大众传播效果。 （三）教学方法： 互动式教学，讨论式教学，多媒体教学。,16,（四）考试方法： 1、期中考试-每位同学提交3000字读书报告一篇，占课程成绩20%； 2、期末考试-笔试，占课程成绩60%； 3、平时考察-讨论发言，占课程成绩20%。 4、期末试卷难度大的占45%，一般占35%，容易的占20%。,17,（五）使用教材： 传播学通论戴元光 金冠军主编 上海交大出版社2000年版 （六）参考教材： 传播学教程郭庆光主编，中国人民大学出版社，2000年版 传播学的起源研究与应用，福建人民出版社，1985年版 大众传播通论，华夏出版社，1989年版,18,三、传播学概论教学大纲目录,第一章:总论 第一节 传播的定义 第二节 传播是20世纪兴起的交叉学科 第三节 传播学源于美国的必然性 第四节 我国的传播学研究 第二章:传播原理 第一节 传播学的发生 第二节 传播的功能 第三节 传播的类型,19,第三章:传播的基本形态 第一节 新闻传播 第二节 政治传播 第三节 经济传播 第四节 教育传播 第五节 艺术传播 第六节 文化传播,20,第四章:传播的自由与控制 第一节 传播自由的基本概念 第二节 传播的社会控制 第三节 西方的报刊理论 第五章：传播过程与模式 第一节 传播过程 第二节 传播模式 第三节 传播的社会控制,21,第六章:传播者 第一节 传播者的类型与特征 第二节 传播者的权利与义务 第七章:受传者 第一节 受众的特征和选择 第二节 受众对传播的反应及其原因 第八章:传播学的信息理论 第一节 信息的特点与分类 第二节 信息的获得与传播 第三节 信息的污染与饱和,22,第九章:传播学的符号理论 第一节 语言学理论 第二节 语言与传播 第三节 非语言传播 第十章:传播媒介 第一节 口语传播阶段的传播媒介 第二节 文字传播阶段的印刷媒介 第三节 电子传播阶段的广播、电视和电影 第四节 网络传播阶段的多媒体技术,23,第十一章：媒介研究 第一节 媒介理论 第二节 媒介文化 第三节 媒介的市场化与通俗化 第十二章：传播的效果（上） 第一节 传播效果研究的学术传统 第二节 传播效果研究的发展阶段 第三节 传播效果研究的经典成果,24,第十三章：传播的效果（下） 第一节 态度改变的早期研究之一（学习论） 第二节 态度改变的早期研究之二（一致论） 第三节 态度改变之深入研究 第十四章：传播学研究方法论 第一节 哲学方法 第二节 人文科学方法 第三节 现代科学方法,25,第十五章：传播学的定量研究方法（上） 第一节 定量研究的特点 第二节 经验社会学对定量研究的影响 第三节 统计数学在定量研究中的应用 第四节 心理学对定量研究的渗透 第十六章：传播学的定量研究方法（下） 第一节 定量研究的设计 第二节 实地调查 第三节 内容分析 第四节 控制实验 第五节 个案研究,26,四、传播学概论期中读书报告,具体要求： 1) 字数：3000字,A4纸，打印。 2) 论文规范格式：论文题目（3号黑体）；作者、单位等（4号楷体）；提要（300500字，4号楷体）；关键词35个；正文（4号宋体）；参考书目在论文后；引文采用脚注。 3）期中论文参考选题： 西方传播学理论要点；中国古代传播思想要点；新闻传播失范与制度；大众传播与娱乐化；大众传播与文化消费；战争新闻传播； 与本课程有关的其它选题。,27,第一章 总论（三个课时）,28,传播与生俱来。 没有不传播的世界，没有世界不传播。 传播不是一切，但一切都在传播。 我们研究的是人的传播。,29,一、传播的定义,传播一词是英文“communication”的汉译，英文“communication”则来源于拉丁语“communis”，具有“公共”、“社区”的意思，经过约定俗成演变成今天的“传播”、“传递”、“沟通”的意思。 1、关于传播的定义大体有以下三种说法： 共享说：传播是一个信息共享的过程。 劝服说：传播是有目的的影响别人的一种行为。 反应说：传播是有机体对于某种刺激的各不相同的反应。,30,2、可以从以下三个方面来认识传播的定义： （1）传播的信息性质 （2）信息的可流动性和可测度 （3）信息的可转换性,31,二、传播学是20世纪兴起的交叉学科,人类最年轻的学科 人类社会发展最快的学科 一门和人类同龄的学问,32,1、传播学产生的诱因和基础 （1）人类科学技术的发展 （2）政治与战争的需要 （3）新闻学的发展,33,2、传播学研究的内容 研究人类的一切传播行为。 信息论、系统论、控制论是传播学的方法论。 传播学的一般理论包括：信息理论、符号理论、意义理论、传播效果理论、反馈理论、模式理论等，是关于一般传播规律的总结。 传播学的分支理论包括：大众传播学、组织传播学、人际传播学、内向传播学。,34,三、传播学源于美国的必然性,1、传播学产生的社会基础 美国独立后特别是19世纪70年代至第二次世界大战结束这几十年中，经济、科技、文化教育和社会城市化等方面的进展，为美国大众传播业的产生和发展奠定了社会基础。 二次世界大战之后，无论是印刷媒介还是电子媒介，美国的大众传播业在世界上处于领先地位。,35,2、传播学产生的学术基础 美国的学者对传播尤其是大众传播的一系列问题进行了研究。 包括：对传播性质和作用的研究；对符号、意义和语言的研究；对舆论、新闻和宣传的研究；对态度和说服的研究；对大众传播效果的研究等。,36,3、传播学的奠基人 卡尔霍夫兰：美国心理学家，研究社会交往以及态度和信念改变的先驱。 哈罗德拉斯韦尔：美国著名政治学家，“对权力关系以及人物与政治的关系有创新研究，并对当代的行为政治科学有重要贡献”。 保罗拉扎斯菲尔德：美国著名社会学家，在方法论研究上具有开创性影响和独到见解。 库尔特莱温：以人类行为场理论著称的美国著名社会心理学家。,37,传播学集大成者：宣伟伯 美国著名传播学者，国际公认的人类历史上第一位把传播学系统化、理论化的大师。 第一位从新闻专业角度，并把新闻学同政治学、社会学、心理学结合起来，从全新的视野全面考察传播学，并把传播学作为一门独立学科来研究，研究的主题包括新闻自由与社会责任问题，传播体制与社会结构，传播与国家发展问题，为传播学作为独立学科的完善与成熟作出了里程碑性的贡献。,38,四、我国的传播学研究,1、引进西方传播学 2、对传播问题的评价和分析 3、对传播学理论问题的探讨 4