第 1 页 共 6 页大连市 2012 年初中毕业升学考试试测（一）语 文注意事项：1.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。2.本试卷共四大题，25 小题，满分 150 分。考试时间 150 分钟。一、积累与运用（28 分）1.请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。 （2 分）古国文明 内蕴深远2.给下面加点的字注音，改正加横线词语中的别字。 （4 分）（1）有例可援 （2）日转星移 （3）轶序井然 （4）重峦叠障3.在有语病的地画横线，并写出修改意见。 （2 分）在泰山，人们随处可见精彩的 对联，不 仅概括出泰山的欣 赏价值，还提供了历史、书法等方面的知识，丰富了人们的旅游 见闻。4.仿照示例，为“坚忍”做一个具体而形象的解释。 （2 分）示例：一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。5.请根据下面表格反映的情况，写出两条结论。 （2 分）某市对部分中小学生的“课外阅读方式”做了调查，调查结果如下：小学生 初中生 高中生纸质阅读 78% 71% 59%上网阅读 11% 15% 22%6.默写填空。 （10 分）（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 ， 。（岑参白雪歌送武判官归京 ）（2）无意苦争春，一任群芳妒。 ， 。（陆游卜算子咏梅 ）（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣； ， 。（陶弘景答谢中书书 ）（4）在艾青的我爱这土地中，直接抒发了爱国知识分子对祖国最真挚的爱的诗句是：第 2 页 共 6 页？ （5）古往今来，长江承载了文人们的万种情愫：“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流” ，辛弃疾的兴亡之感融入了滔滔江流：“ ， 。 ”（渡荆门送别 ） ，李白的怀乡之思随江水东流。7.名著阅读：阅读下面选文，回答问题。 （6 分）刘唐道：“此处黄泥冈较远，何处可以容身？”A 道：“只这个白胜家便是我们安身处，亦还要用了白胜。 ”晁盖道： “吴先生，我等 还是软取，却是硬取？” A笑道：“我已安排定了圈套，只看他来的光景，力则力取，智则智取。我有一条计策，不知中你们意否?如此，如此。 ”晁盖听了大喜， 着脚道：“ 好妙计! 不枉了称你做智多星! ”（节选自水浒 ）（1）选文中的 A 是 （人物姓名） 。 （1 分）（2）概括选文中“一条计策”所指向的故事内容。 （不超出所给字格，即 5 字。 ） （2 分）（3）原著中，A 还做了哪些事情来为宋江排忧解难？请概述一例。 （不超出所给字格，即30 字） （3 分）二、古诗文阅读（18 分）（一）爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独 爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后 鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 8.解释文中加点的词。 （3 分）（1）予独爱莲之出淤泥而不染（2）香远益清（3）陶后鲜有闻9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （2 分）10.本文采用了托物言志和衬托的写作手法，请就其中一种手法加以赏析。 （2 分）第 3 页 共 6 页（二）褚公 于章安令迁太尉记室参军 ，名字已 显而位微，人未多识。公东出，乘估客船，送故吏数人投钱唐亭住。尔时，吴兴沈充为县令当送客过浙江客出亭吏 驱公移牛屋下。潮水至，沈令起彷徨，问：“ 牛屋下是何物？”吏云：“昨有一伧父 来寄亭中，有尊贵客，权移之。 ”令有酒色，因遥问：“ 伧父欲食饼不？姓何等？可共语。 ”褚因举手答曰：“河南褚季野。 ”远近久承公名，令于是大遽，不敢移公，便于牛屋下修刺 诣公，更宰杀为馔，具于公前，鞭挞亭吏，欲以谢惭。公与之酌宴，言色无异，状如不觉。令送公至界。（选自世说新语）【注释】褚公：褚衰（ch pu） ，字季野。记室参军：官名。伧父（cng f）：骂人的话，意为粗鄙的人。修刺：备办名片。11.下列句中加点词与“褚因举手答曰”中的“因”意思相同的一项是（ ） 。 （2 分）A未若柳絮因风起（咏雪）B余因得遍观群书（送东阳马生序 ）C高祖因之已成帝业（隆中对 ）D宅边有五柳树，因以为号焉（五柳先生传 ）12.用“/”为文中画波浪线的句子断句。 （2 分）13.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （2 分）14.从选文内容看，褚公是一个怎样的人？（2 分）（三）宿业师 山房待丁大 不至孟浩然夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子 期宿来，孤琴候萝径 。【注释】业师：僧人。丁大：丁凤。 “大” ，指其排行第一。之子：这个人，指丁大。萝径：藤萝悬垂的小路。15.请发挥联想和想像，把画线句所描写的景象描绘出来。 （3 分）第 4 页 共 6 页三、现代文阅读（34 分）（一）阅读下文，完成 16-19 题。 （12 分）玩，是要学的过传忠我平生碰到过两批最不会玩的人。一批是我 “文革” 时教的学生，他们在一起除了信口胡扯，相互攻击挖苦、乱开玩笑，几乎没有什么内容。又一批是近几年我接触到的一些学生，时代变了，条件好了， “玩”的时候有了烟、酒、卡拉 OK，当然还有无休止的闲聊，但我总觉得“玩”得挺吃力。该怎么 “玩”，才算好呢？说文解字 中说：“玩，弄也。 ”这两个字都从玉（斜王旁），看来与把玩精细高贵的玉器有关， 玉篇里又用“ 戏”来释玩和弄，可 见，玩就是一种游 戏 ，一种“聚而戏之”的生活场景和状态了。宋欧阳修 醉翁亭 记里记述众宾客随这位太守游瑯玡是“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧 哗者，众宾欢也。 ”“射” 是投 壶， “弈”不知是下什么棋，反正是种种有趣的娱乐性较强的游戏。但其中的 乐趣，各人又是不尽相同的， “人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 ”政治斗争中不得意的欧阳修能从游玩中找到寄托和排遣，这在他，是不易的；而对“ 玩” 来说，又可从中窥见到它的包容量之大。清初的李 渔 （笠翁）是位著名的大玩家。他的 闲情偶寄 里不仅有系统的戏剧理论研究，而且还有饮食、营造、园艺 等各方面的精彩论述。这些学问从“文化”积淀的角度看，应当也有它相应的价值。王世襄老人一辈子不仅研究过摔跤、火 绘、烹 饪、美食，而且还是著名的文物鉴赏家、收藏家、书法家、诗词家、美术 史家、中国古典音乐史家、民俗学家真是继往开来，无所不包。他凭这一身的手艺和工夫，为民族社稷立下过汗马功 劳。单说抗战胜利后在平津地区经手清理战时文物工作时，亲 自追回的种种“ 国宝”，就不是用“价值连城”之类的词汇所能表达的。当然不是人人都会这样玩，更不是人人都能玩到这个水平。有些人，懂得不少玩意儿，但到头来连自己都养不活，还谈什么利国利民？如今这个转型社会，一不小心，在“ 玩”字上跌筋斗的也大有人在。追名逐利，不 顾廉耻， 丧失人格不算，栽到“黄、赌、毒 ”里去，那就“玩”得更惨了，把自己的身家性命都葬送掉了。总之， “玩”是一把双刃剑。从好的一面讲，它承 载着丰富多彩的文化，蕴涵着人类生存与进化的种种智慧，它能提高我 们的生活质量，提升我 们的生命价 值。我们建设和谐社会离不开它，我们推进社会主义精神文明也少不了它。但是，它又有另一面，有时它会是腐蚀剂，是迷魂汤，会消蚀我们的意志，迷惑我们的神经，引我们走上歧途。就以当今铺天盖地的网络来说吧，对社会的发展进步，它固然功不可没，但陷进去不能自拔的，尤其是青少年，不也令人触目惊心吗？“玩” 起来可真要当心啊！第 5 页 共 6 页玩，是要学的。（选文有改动）16.在本文中，作者的观点是： 。 （2 分）17.本文段可否调序？为什么？（3 分）18.请从论证方法的角度说说本文第段的作用。 （4 分）19.从全文来看，作者认为怎么“玩”才算好？（3 分）（二）阅读下文，完成 20-24 题。 （22 分）摘棉花张丽钧坐在去石家庄的汽车上，透过车窗看到外面一大片棉花地，白花花的棉花一朵朵从“棉花碗儿”里膨出来，由不得想，这是谁家的棉花？怎么还 不摘呢？再不摘就开“ 大”了啊！这个想法一冒出来，竟满心焦灼，恨不得喊司机停车，奔到棉花地里，帮人家摘了那棉花。长这 么大，只摘过一回棉花，却独自回味 过一万回。那一年，我刚上初中，在一个叫南旺的村子里，哭着喊着要表姐带我去摘棉花。表姐拗不 过，便带我去了。秋阳之下，好一片望不到边的棉海！在地头，表姐 为我在腰里系了个蓝白格子的包袱皮儿，贴腰的那面勒得紧，外面则松松地张了口，以便往里面装棉花。表姐腰里也系个同样的包袱皮儿，边摘棉花边为我讲解摘棉花的要领下手要准， 抠得要净，棉花碗儿里不能丢“ 棉花根儿”。我一一 记下，心说， 这不忒简单！开始摘了，手却笨笨的，一摘就把棉絮抻得老长，棉花碗儿里还丢了不少的棉花根儿。为了摘干净，我不得不用左手牢牢托住棉花碗儿，右手一点点抠棉花根儿。表姐看我摘得拙，笑死了，跑过来为我示范眼到手到，左右开弓，同时摘两朵棉花，指尖带了钩儿一样，轻轻一抠，棉花碗儿就溜光地见了底儿；双手各存了四五 朵棉花后才一并塞进包袱不一会，表姐的包袱就鼓起来了，怀孕一般，拿手托着包袱底，腆着肚子回到地头，把一包袱棉花倒在一个大包袱皮儿里，轻了身回来继续摘整个半晌，我光顾得叫唤“这朵棉花大”“ 那朵棉花美” 了，收工时竟没有摘满一包袱棉花，手却被扎得稀烂。离开那片棉田许多年后，我依然会做摘棉花的梦。我梦见自己弹钢琴般地弹着洁白的云朵，手指如飞地采摘着棉花。我腰间的包袱鼓鼓的，怀孕一般。即便从梦中醒来，我还会意犹未尽地缩在被窝里模拟摘棉花， 鹰爪一样蜷了十指， 试图 一次钩净冥冥中那粘附在碗底儿的棉花根儿。我自信通过醒时 梦时恁般不懈演练，我的摘棉技术定然已是突飞猛进，真盼着有机会再跟我那牛表姐较量一番。我的表姐却着实攥牢了我的把柄，只要一见着我，不管当着多少人的面，立刻活灵活现地向大家表演我一手托着棉花碗儿、一手抠棉花根儿的丑 态。那些庄稼把式 们看了，无不解恨地冲着我狂笑，臊得我抓起一把瓜子，稀里哗啦地扬到表姐身上。在远 离棉田的地方，作着电脑， 带一群美术生欣赏齐 白石的画作。讲到棉花时，我动情地说：“你 们可以忘掉今天的课，甚至可以忘掉我，但是，我拜托你们一定记住齐白石第 6 页 共 6 页这幅棉花的题款花开天下暖，花落天下寒。在这个世界上，能画棉花的人很多，能说出这个妙语的却惟有齐白石。在我看来，只有一个真正懂得感恩的人才能对棉花唱出这么美妙的赞歌。棉花，是一个还没有学会涂脂抹粉的乡下女孩儿，是对严寒大声说 不的花，是大地献给人类的至宝。 ”今天的我，一想到身上的丝丝缕缕原是田间一朵朵被阳光喂得 饱饱的花，心中就 涨满暖意。嗯，反正要是能让我到甭管谁家的地里去摘上半晌棉花，我会乐。（选文有改动）20.本文从看到棉花地写起，还写了哪些事？（4 分）21.从描写的角度赏析第段中画波浪线的句子。 （4 分）22.从两个角度品析第段中加点词的表达效果。 （4 分）23.如何理解第段中画横线句子的含义？（3 分）24.“摘棉花”令作者怀恋至今，联想你的一次劳动经历，描述出来。 （不超出所给字格，即少于 105 字） （7 分）四、作文（70 分）2