2019/1/26,1,第五章 中小学生情绪情感与教育,第一节 情绪情感概述 第二节 情绪情感的种类 第三节 情绪情感在教育教学中的应用 思考题,2019/1/26,2,本章结构,第一节 情绪情感概述,一、什么是情绪情感 二、情绪情感的功能,一、什么是情绪情感,（一）情绪情感的概念 情绪情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的主观体验，并伴随特定的生理反应与外部表现的一种心理过程。,一、什么是情绪情感,（一）情绪情感的概念 1、情绪情感是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。 2、情绪情感是一种内部的主观体验，即个体对不同的情绪情感的自我感受。 3、情绪情感总是伴随着或隐或显的外部表现，即表情，包括：面部表情、身段表情和言语表情等三种形式。,一、什么是情绪情感,面部表情 身段表情 言语表情,一、什么是情绪情感,（一）情绪情感的概念 4、与情绪情感相随而生的还有人体内部的生理变化，即生理唤醒。,一、什么是情绪情感,测谎仪（Polygraph），多道生理心理描记仪 由传感器、主机和微机组成。 传感器与人的体表连接，采集人体生理参量的变化信息，它有3个触角：戴在手指上的皮肤电传感器，用来测量皮肤电阻的变化；呼吸传感器，系在人的胸部，测量人呼吸的变化；脉搏和血压传感器，戴在人腕部或臂部，测量脉搏和血压的变化。 主机是电子部件，将传感器所采集的模拟信号经过处理转换成数字信号；微机将输入的数字信号进行存储、分析，得出测谎结果。,一、什么是情绪情感,测谎仪,一、什么是情绪情感,（二）情绪和情感的区别与联系 1、在起源上，情绪是与生俱来的，不学就会，而且人与动物皆有；情感则是人类所独有的高级心理过程。 2、情绪具有情境性和暂时性；情感不但具有情境性，而且具有深刻性、稳定性和持久性。 3、情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则显得比较内隐,一、什么是情绪情感,（二）情绪和情感的区别与联系 情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并能通过情绪表现出来； 反过来，情绪的表现和变化又受到已形成的情感的影响。 情绪是情感的基础和外部表现； 情感是情绪的深化和本质内容。,二、情绪情感的功能,（一）信号功能 （二）动力功能 （三）组织功能 （四）感染功能 （五）保健功能,（五）保健功能,深圳爱笑俱乐部每天千人大笑促进健康,第二节 情绪情感的种类,一、情绪的种类 二、情感的种类,一、情绪的种类,情绪的基本形式,惧,哀,怒,喜,一、情绪的种类,情绪状态的分类 情绪状态：指在一定的事物的影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。 根据情绪发生的强度、速度、紧张度和持续时间等，分： （一）心境 （二）激情 （三）应激,一、情绪的种类,（一）心境 是一种微弱、平静而持久的情绪状态。 弥漫性 闷闷不乐 人逢喜事精神爽,一、情绪的种类,（二）激情 是一种强烈的、爆发式的，持续时间较短的情绪状态 。 意识狭窄,烈日骄阳挡不住运动员比赛的激情,一、情绪的种类,（三）应激 是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，它的最直接表现即精神紧张。 创伤后应激障碍（PTSD） ( Posttraumatic Stress Disorder),一、情绪的种类,创伤后应激障碍 是指突发性、威胁性或灾难性生活事件 导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍,其临床表现 以再度体验创伤为 特征, 并伴有情绪 的易激惹和回避 行为。,二、情感的种类,（一）道德感 是关于自己和他人的思想言论、行为举止是否符合社会道德标准而产生的情感体验 。 （二）理智感 理智感是人在智力活动过程中，认识事物和探求真理时所产生的情感体验。,二、情感的种类,（三）美感 美感是人根据一定的审美标准评价客观事物时所产生的情感体验。,外表美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。 歌德,第三节 情绪情感在教育教学中的应用,一、中小学生情绪情感的特点 二、情绪情感在教育教学中的应用,一、中小学生情绪情感的特点,（一）情绪情感的内容不断丰富、深刻 （二）情绪情感的表现形式趋于内敛和稳定 （三）情绪情感的自控能力不断增强,知之者不如好之者，好之者不如乐之者 愉快教育,二、情绪情感在教育教学中的应用,愉快教育,作为一种教育理念，其最基本的特征就是要让学生获得主动学习和健康发展的快乐。它要求教育教学要帮助学生形成发自内心的学习热情，产生对学习、对发展的一种追求与向往，让学生变苦学为乐学，变要我学为我想学。简言之，愉快不仅是教育教学的途径，也是教育教学的过程和目的。,怎样在使学生产生愉快的情绪情感呢？,二、情绪情感在教育教学中的应用,（一）建立良好的师生关系，提高教师情绪情感的感染力 （二）运用合理的教学方法，让学生获得愉悦的学习体验 （三）运用赏识教育，激发学生的自尊和自信 （四）教会学生保持良好情绪的方法，提高其驾驭自己情绪的能力 （五）家校结合，共育良好的情绪情感氛围,愉快教育,（一）建立良好的师生关系，提高教师情绪情感的感染力 亲其师 信其道,对着镜子练习微笑吧,愉快教育,（二）运用合理的教学方法，让学生获得愉悦的学习体验 1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。” 2、重视教学过程的情感目标，调动学生主动参与的热情 基础教育改革：新的课程标准的要求,愉快教育,（二）运用合理的教学方法，让学生获得愉悦的学习体验 3、有针对性的分层教学，让学生体验成功的喜悦,教学对象、教学目标、教学内容、课堂提问、课后作业和测验等一系列教学环节的设计都要注意层次性和梯度。,愉快教育,（三）运用赏识教育，激发学生的自尊和自信 赏识教育，是指教师在教育教学过程中，注重学生优点和长处的发现与赞扬，使其获得自尊和自信，进而把教育的要求内化为个体的自觉行为，积极、主动、快乐地发展的一种教育方式。 实施赏识教育要做到具体、适时、适度。,抱怨教育,愉快教育,（四）教会学生保持良好情绪的方法，提高其驾驭自己情绪的能力 1、合理认知情绪波动的起因 2、自我排解,心中的苦恼说出来,愉快教育,（四）教会学生保持良好情绪的方法，提高其驾驭自己情绪的能力 3、他助宣泄 社会支持系统：是能对自己的许多方面，尤其是心理方面，给予支持和帮助的人际关系网络（主要是亲朋好友、教师、心理咨询人员等） 4、注重修养，提高境界,思考题,1、名词解释：情绪情感、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感 2、简述情绪和情感的区别和联系。 3、情绪情感的功能有哪些？ 4、简述中小学生情绪情感发展的特点。 5、结合所教学科，谈谈如何开展愉快教学。 6、设计一个以“赶走烦恼，拥抱快乐”为主题，促进学生学会保持健康情绪为目的的班级活动计划。,