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承上:,启下:,七年级教材的主题是自我修养,而孝敬父母是构筑自我修养的延伸。,八年级上册教材的主题是学会交往,而与父母交往是学会交往的实验场,是与同伴交往、与老师交往、与社会上的人交往的基础。,单元地位,包括三框:“我知我家”、“我爱我家”和“难报三春晖”。第一框主要引导学生了解家庭的一般情况,第二框重在引导学生感受父母的爱和家庭的温馨,在此基础上,第三框提出应该孝敬父母,并将孝亲敬长落实到日常的行为之中。,第一课主要内容,包括两框:“严也是一种爱”和“两代人的对话”。由成长也会有烦恼切入,再到父母对子女的严格要求体现的是父母的爱和一片苦心,然后再讲逆反心理及可能带来的危害。在第二框中,教材提出从尊重、理解、讲艺术等角度处理亲子沟通。,第二课主要内容,在于帮助学生体会与父母交往的成功经验和存在的问题,并获得解决这些问题的具体有效的办法。其总的指导思想是从观念和技巧方面入手,根据学生的亲子状况、具体问题的处理、应对策略进行编排。,主题探究: 善与父母沟通,第一课对应的课标:,第二课对应的课标:,知道孝敬父母是做人的根本,能够孝敬父母和长辈;理解生命是父母给予的,体会父母抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈;正确认识父母对自己的关爱和教育。,课标中“学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾,克服逆反心理”,则是本课内容设计的主要依据。课标“活动建议”中“我是如何化解与父母的冲突为题。交流各自解决矛盾的方法,讨论分享成功解决矛盾的经验”的内容,是本课活动设计的主要依据。,基本要求,本单元主要以学生的探究活动、自我教育活动、老师的点拨指导和课后的践行为主。,教学方法,以学期授课时数共35为计,建议本单元安排7课时(其中主题探究2课时),课时安排,1.对教学目标的理解,.对教学重难点的认识,第一课 第一框 教材分析,知识目标:通过教学使学生进一步了解家的涵义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的,了解父母的特点、家人的优秀品质。 能力目标:通过教学与活动,提高学生认识、分析自己家庭的能力,培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。 情感态度和价值观目标:通过教学,培养学生热爱家庭、热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。,教学重点:对“家”的认识。 教学难点:引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。,(1)家庭关系的建立 A. 家庭的含义 家庭关系确立的几种情形 C. 家庭结构的类型,(2)与父母的关系不可选择 与父母的血缘关系不可选择 B. 与父母的感情是最自然的一种亲情 C. 要了解自己的父母,了解家人的好品质,了解好的家风。,3.内容图表,1.针对的问题,由于学生中存在相互攀比的现象,使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事,看不起父母,嫌弃家庭,更谈不上感恩。针对这一心理,有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。让学生感激父母给予生命,体会父母子女感情的天然和纯真。,家庭是学生最熟知的第一个社会环境,正是因为太熟悉了,反而不去思考其中的价值,不去珍惜家庭的温馨和亲情。特别是独生子女,过多地享受了家庭中长辈关爱,意识不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。,.学生的需要,学生分析,导入:,三毛最渴望得到 的是什么?,综合设计思路,1.“家”的遐想,生1:家像一个成熟的橘子,那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光,温馨舒适。,生2:我的家像一个石榴,紧紧地团结在一起。,生3:我的家像一个桃子,颜色鲜艳,中间又有一个核,那就是我。,生4:我的家像一个芦柑,刚开始吃的时候有点苦,但仔细一品又有点甜。,生5:我的家像一个苹果,很普通,但营养很丰富。,现设计:请用一种水果来描述你对“家”的感觉?,原设计:请用一个比喻描述你对“家”的认识?,综合设计思路,.我说我“家”,请学生相互展示自己准备的家庭照片,并介绍自己的家庭情况。,家庭关系的建立,家庭的结构类型,家庭的功能,综合设计思路,.“家”的情结,诺贝尔奖得主贝克特的剧本结局中有这样一段: 儿子对父亲吼:“混帐!你为什么生下我?” 父亲:“我不晓得。” 儿子:“什么?你不晓得什么?” 父亲:“我不晓得生下的会是你!”,父母子女的关系不可选择,综合设计思路,一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。 智者:“假如有人用万换你强健的四肢,你愿意吗?” 年轻人:“不愿意。” 智者:“假如有人用万换你明亮的眼睛,你愿意吗?” 年轻人:“不愿意。” 智者:“假如有人用亿元换你健康的生命,你愿意吗?” 年轻人:“不愿意。” 智者:那就快感谢你的父母吧,他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”,学会感恩父母,.绘一棵家庭树,综合设计思路,第一课 第二框 教材分析,1.对教学目标的理解,.对教学重难点的认识,知识目标:体会家庭中亲情的温暖,明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务,而父母也理应受到子女的孝敬。 能力目标:辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力,收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力。 情感态度和价值观目标:感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,培养学生权利与义务的意识,承担起自己对家庭的责任。,教学重点:感受家庭的温暖。 教学难点:担负起自己的责任,与家人一起营造一个温馨之家。,3.内容图表,(1)大人讲我小时候 家庭是我们成长的摇篮 B. 父母是我们的第一任老师 C. 我们尽享家庭的亲情和温暖,(2)无悔的奉献 父母为家庭做了什么 B. 父母对子女之爱 C. 父母对子女的义务,(3)感受家庭温暖 从各个方面感受家庭带给我们的温暖 B. 热爱自己的家,1.针对的问题,.学生的需要,有些孩子可能在学校表现得很乖,对老师和同学都很温顺,但在家中却判若两人。孩子之所以会顶撞父母,对父母出言不逊,有一重要原因是他们跟父母太熟悉了,不知珍惜身边的爱。因此,需要帮助学生认识到父母对他们的养育之恩,为了他们的成长父母要倾其一生的心血。,不少学生虽然每天与父母生活在一起,但对父母的情况不一定知道,特别是父母的辛劳,即使看到了,也很少去体会。可以以“说一说”的形式切入,让学生说说自己对父母的了解情况,父母的生日、工作和辛劳。通过“说”,促使学生思考:为什么我对自己的生日、爱好全知道,而不知道父母的?更容易使学生信服。,学生分析,导入:,名字里的故事。,1.爱的回忆:,2.无悔的爱:,回忆:小时候受父母呵护的甜蜜时光,并与同学分享自己的童趣。 在家中,有没有发生过令你特别感动的事?,填写:教材中的表格“在你家,下列事情通常由谁来做?” 讨论:“家中贡献最大的人是谁?说明具体理由。” “夸夸自己的父母,并讲给自己的同学听。”,注意:一要正面引导,二要辨证看待。,综合设计思路,综合设计思路,3.爱的低诉:,阅读两个关于母亲的故事,谈谈对母爱或父爱的认识,如果愿意,可以交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。,生1:母爱的平凡,我只有喝凉水般的感觉。我常被报刊上那些经典的母爱感动着:在贵州发生的缆车事件中,潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩,结果夫妻双双遇难,而儿子却安然无恙。当年唐山大地震,人们在清理废墟时,发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿心智觉醒时,我潸然泪下:母爱的轰轰烈烈,是以不幸为代价的 。曾埋怨上苍的我,为什么不感激上苍呢?我们拥有的母爱虽平平凡凡,但得以滋润我们的一生一世。,生2:母爱就像空气,让我赖以生存,而我却常常忘了它的存在。,综合设计思路,4.爱的告白:,在感激父母抚育、理解父母的基础上,写几句话交给父母,表达自己对父母的心情。,5.爱的成长:,讨论:当父母发生矛盾,你是怎样做的? 若父母一方或双方下岗该怎么办? 为了使家庭更美满,你还应做些什么?,第一课 第三框 教材分析,知识目标:孝敬父母长辈是中华民族的传统美德;不孝敬父母长辈要受道德的谴责,要承担法律责任;孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。 能力目标:辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力;孝亲敬长的具体行为实践能力。 情感态度和价值观目标:厌恶不孝行径的情感;体验尽孝后的快乐;树立家庭中的正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。,教学重点:如何孝敬父母。 教学难点:孝敬父母的道德和法律基础,防止愚孝。,1.对教学目标的理解,.对教学重难点的认识,3.内容图表,(1)爱洒人间 A. 父母对我们的付出 B. 我们应该以爱回报 C. 孝敬父母是中华民族传统美德,(2)孝亲敬长是我们的天职 A. 孝敬父母是道德和法律的要求 B. 孝敬父母的具体表现 C. 孝敬父母收获的是甜蜜 D. 孝敬父母不是愚孝和盲从 E. 对祖辈尽孝心,学生分析,1.针对的问题,.学生的需要,常言道:“身在福中不知福”,加上成长中的中学生处于青春期,心智不成熟,所以容易忽视父母的爱心,受到父母的呵护而不知温暖,因而对父母不知孝敬,不懂如何孝敬。我们常常可以看到这样的家庭生活镜头:吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了,父母却在那里忙碌着收拾碗筷;家里有好吃的东西,父母总是先让孩子品尝,孩子却很少请父母先吃;孩子一旦生病,父母便忙前忙后,百般关照,而父母身体不适,孩子却很少问候。,本课内容较浅,不必作更多的准备。但是,为了提高教育教学的针对性和实效性,有必要了解学生。主要了解学生对父母的态度,帮父母做家务的情况,即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。收集好人好事是为了课上宣传鼓励,找出问题意在加强教育的针对性。还可以让学生在课前咨询父母:自己的成长有哪些坎坷,哪些事最让父母操心。了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛,增强爱家、爱父母的情感。,1.爱洒心间,在信的背面有这样一句话:“亲爱的彼佳,你只需将多余的字词划去再将信寄回来即可。”,你能读懂这位母亲的良苦用心吗?,一封别样的信,综合设计思路,2.爱的回报,反思 :你认为孝敬父母应该表现在哪些方面? 你平时是怎样孝敬父母的? 把自己尽孝后的感受与大家一起分享。,讨论:父母只要我读好书,不让我做家务,我该怎么办? 父母生病了,我该做些什么? 当父母劳累一天后下班回家,我该做些什么? 作业未完成被老师留下来而迟归,我该怎么面对父母? 成绩没考时,该如何面对父母? 我想买电脑,父母认为我控制能力不强而不赞成,我该怎么办? 朋友来访,但父母不喜欢,该怎么做?,综合设计思路,3.爱的反思,阅读思考:图中“孝子”的言行反映了什么现象?你对此持什么态度?为什么?日常生活中你是否也有过类似的行为?如果有,你将如何改进?,反躬自身:我发现父母的烦恼事有哪些?其中哪些烦恼是由我引起的? 我为父母解烦恼,准备怎么做?,原设计:自己曾有过不善待父母的事吗?你当时是怎么想的? 发生了怎样的后果?现在你对这件事又是怎样想的? 如果你当时按你现在的想法去做,设想一下结果又会是怎样?,孝子,综合设计思路,4.爱的传递,回忆并描述2004年春节联欢晚会的小品“粮票的故事”,不仅要孝敬父母,还要孝敬长辈。,“老吾老,以及人之老”,综合设计思路,教学评价,本课的评价,重在学生的自我评价、家长的评价和观察、成长记录等。知识的内容不是重点,因为本身没有什么难懂的道理,懂了道理不践行也没意义。关于情感态度价值观的评价,主要以学生的自我评价为主,只要自己比过去更体会到应该孝敬父母,更爱自己的家,就是实实在在的收获。关于能力和行为评价,可以有多种方式。如老师的观察,家长的反映,同学的互评等。对于学生个体而言,这种评价以成长手册的方式可能更好。因为只要自己比以前进步了,就应该得到肯定。这还可以避免学生横向比较所造成的压力。评价中要注意激励学生。好学生是夸出来的,只看问题不见成绩,是片面性,它导致老师总对学生不满,即使处
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