四年级科学下册简单的电路优秀教学设计简单的电路教学设计江苏省如皋市磨头小学包逢祺教材分析：本课是用电池与基本器件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。1、提供一个问题情境：圣诞树上的灯泡是怎么一个一个亮起来的？2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，渗透由实物图向抽象的电路图过渡的思想。让学生在了解一些电的基本知识的基础上得出结论：形成电流的通路，灯泡才会发亮。电不仅是让灯泡发亮，还可以做很多事情。3、学生探究出灯泡的大小、导线的粗细等不影响灯泡的亮度。4、拓展活动，制作红绿灯。在本课教学过程中，教师要因地制宜地取材，让每个学生在探究活动中操作能力得到培养。教学目标：1、能够连接基本电路，画出电路图，根据电路图连接简单电路，制作简单的红绿灯模型；2、知道一个基本电路的组成要素，认识常见的符号；3、与同学一起探讨有关电路的问题，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。教学准备：1、教师准备：圣诞树（上面有一个一个亮起来的灯泡），红绿灯的录像，开关，小灯泡等。2、学生准备：电池和导线若干，小喇叭、小电机、小电珠、木板、金属图钉、回形针、生日贺卡等。教学过程：一、欣赏圣诞树，学生质疑师：同学们，你们听说过圣诞老人吗？每年12月25日，五彩缤纷的圣诞树给我们留下美好的回忆，（教师出示自制的简易圣诞树，上面有一个个能亮起来的灯泡。），请同学们看后提出你的问题，比比谁提的问题多，谁提的问题大家更愿意研究，好吗？生：圣诞树的来历是什么？生：圣诞树最早出现在什么时候？生：圣诞树上的小灯泡一样亮吗？生：圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的？生：师：同学们，你对哪个问题更感兴趣？生：我对“圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的？”感兴趣。师：今天，我们就来研究这个问题好吗？设计意图：通过提问，把课堂探究的主动权交给学生，学生的疑惑由学生探究解决，利于学生接受。二、动手操作：利用材料使小灯泡亮起来。1、观察了解灯泡。师：看！老师给同学们带来了什么？生：小灯泡。师：请你们观察一下小灯泡，想一想你们小组发现了什么？生：我们发现小灯泡里面有钨丝。生：上面有个玻璃做的玻璃泡。生：有两根竖着的线。（金属架）生：中间有灯丝。（它是灯泡的发亮部分）师：灰色的小圆点叫连接点，一共有两个。师：刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗？生：想！师：老师把小灯泡外面一层金属壳剥开了，你们看看它的结构，又有什么新的发现？（每小组发一个剥开了的小灯泡。）生：金属架跟两个连接点是连着的。生：金属架接着两个连接点。师：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。2、观察了解电池。师：我们生活中用到电池吗？谁能说说电池的外在构造。生：电池分为两极，正极和负极。生：负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。生：电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。引导学生认识不同的电池。师：你能说说你见过哪些电池吗？生：圆形的5号电池。生：遥控器里的圆形的7号电池。生：手电筒里的1号电池。生：手表里的圆形的电池。生：3、合作尝试，点亮小灯泡师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀？生：想。师：每个小组的桌上已经准备好了材料，先尝试一下，好不好？学生操作，教师巡回指导。师：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。学生展示。师：你们能把接亮小灯泡的方法在黑板上表示出来吗？（学生画图。学生完成教材73页的实物图，导线用记号笔画线代替。学生把多种连接方法画到73页的空白栏内。）4、如何使更多的小灯泡亮起来。师：现在我们要让两个小灯泡同时亮起来，可以吗？