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,YW九年级上册,致蒋经国先生信,1.积累生字词;理解文中的文言语句。 2.理清文章思路,体会文中蕴涵的深情。 3.掌握说理与反驳相结合的方法。,学习目标,关于台湾问题你有什么看法?,新课导入,【廖承志】(19081983),无产阶级革命家、杰出的社会活动家,党和国家的优秀领导人。早期积极投身革命活动,新中国建立后,长期致力于巩固和发展包括台湾同胞、港澳同胞、海外侨胞在内的爱国统一战线,为祖国的统一事业作出了重大的贡献。,走近作者,台湾自古以来就是中国的领土。解放后,毛主席就提出“一定要解放台湾”,1979年1月全国人大常委会发表告台湾同胞书,提出“和平解决”台湾问题的方针,此后邓小平又提出了“一国两制”的原则。三年后廖承志给蒋经国写了这封书信,劝说他为祖国和平统一做出贡献。,写作背景,咫尺 苟同 悖谬 珍摄 把晤 同袍 东隅 诠察 毋庸 赘言 难辞其咎,zh,gu,bi mi,sh,w,ji,po,y,qun,w,zhu,字词积累,1.作者是从哪些角度来劝说的?,从大势所趋,民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说。,从回顾国共两党的合作历史,希望两党再次合作,共图振兴中华大业的角度来劝说。,从忠孝角度劝说。,三个角度,整体感知,2.作者反驳了哪些不利于祖国和平统一的言论?,“不接触,不谈判,不妥协”的三不政策;“罪人”“投降”“屈事”“吃亏”“上当”“以三民主义统一中国”等。,3.细读3-5自然段,思考课文中“愿弟慎思”“愿弟再思”“愿弟三思”这三句话对内容的推进和感情的表达起了什么作用?,第3段:作者认为祖国和平统一是千秋功业,如果顺应历史而动,将受世人推崇,名留青史;如果逆历史潮流则将难辞其咎。何去何从希望经国谨慎思考。,第4段:作者认为国共两党曾有过两次成功的合作,都给国家民族做出过巨大的贡献,希望经国先生负起第三次国共合作的大任。这也是事关国民党的兴亡绝续,希望经国先生审时度势,做出正确的选择。 第5段:作者肯定蒋经国先生的一片孝心,希望能扩大为民族感情,实践于统一大业,做个忠孝两全之人。作者从两岸及亚太局势谈起,再谈国共合作的历史及国民党的前途,最后谈到有关忠孝的问题。,1.“咫尺之隔,竟成海天之遥。南京匆匆一晤,瞬逾三十六载。”(从结构和内容上分析),既自然地抒发了牵挂惦念之情,又为下文将要进行的劝告做了很好的铺垫。,品味语言,2.“贵我两党举行谈判,同捐前嫌,共竟祖国统一大业。”(从全文来看本句的作用),这是本课中心句。作者围绕着共同完成祖国的和平统一,共同抛弃过去的嫌怨,劝说蒋经国先生为这一伟大事业做出贡献。它是从三个方面阐明的:国家、民族利益,国民党的存亡前途以及蒋家的个人名利考虑来劝说。劝说过程条理性强,结构严密,有力突出了中心。,3.“祖国和平统一,乃千秋功业”。(结合全段来分析),这是劝说中的第一点。作者在本自然段列举不同侧面的国际国内事实,从维护中华民族的利益出发,劝说对方立下这历史功业。这里采用了演绎推理的方法,对表现中心有很强的说服力。,引出下文。作者用叙述历史事实,引出对国共合作的议论,过渡自然,清楚明白。,4.“孙先生手创之中国国民党,历尽艰辛,无数先烈前仆后继,终于推翻帝制,建立民国”。(从结构和内容上分析),5.“试为贵党计,如能依时顺势,负起历史责任,毅然和谈,达成国家统一,则两党长期共存,互相监督,共图振兴中华之大业”。(从结构和内容上分析),这是总结句,用来总括国共“三次合作,大责难谢”这一责任。国共历史上已经有两次合作了,如果能依时顺势三次合作,通过和谈达成国家统一,才能实现两党共存,振兴中华的目的。言外之意是敬告蒋经国,国家统一迟早会到来,当然也不排除用武力解决台湾问题。这个句子在这里起归纳总结作用,使中心表达得更为明确。,6.“度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。”,引用鲁迅的诗,意在劝其摒弃前嫌,实现中华民族的骨肉团聚。再叙亲情、友情,表达切盼重逢的深情。眷恋之情,溢于言表,具有强烈的感染力。,本文运用说理与驳论相结合的表达方法,实质就是先阐述正面观点,再批判错误的思想行为,即先说后驳。这样既可以把正确的观点阐述得更加深透,又可以加强议论的针对性,使文章更有说服力。运用先说后驳的表达方法,只要把正面的观点阐述得较为清楚,错误的观点或行为点出其要害就可以了。,写法探究,致蒋经国先生信,说理:慎思(民族利益),再思(历史责任),三思(个人抱负),言情:思念殷切,关怀备至 设想周到 批评中肯,板书设计,亲民党主席宋楚瑜率领大陆访问团在祭拜黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本,两岸和平一家亲”,言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声,勾起多少人的思乡之情。请根据下面上联所表达的内容,写出或改写平时所积累的名句,对出下联。,随堂练习,上联:少小离家为异客 下联:,
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