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在学习中成长,在成长中学习尊敬的各位领导,亲爱的老师们:大家上午好!我一名语文教师。很荣幸能够站在这里,今天,我汇报的题目是在学习中成长,在成长中学习。从小就对“教师”这一职业充满了敬畏和向往,也曾和小伙伴们玩过“扮老师学生”的游戏,几个小板凳,一小块砖瓦,一面废弃的墙壁,我们就变成了一个一个的小老师。当时的我幼小的心灵里就埋下了当老师的种子。然而,随着时间的推移,知识的增多,对老师的了解也越来越多,突然对这份职业望而生畏,生怕自己不能胜任这个角色,也曾一度下定决心不去误人子弟。但是,事情的发展总是不受控制的。也许是儿时的梦想如同种子般萌芽,也许是冥冥之中的“缘分”,大学毕业后的第一份工作就是一名教师。与现在不同的是,当时的我仅仅是一名培训学校的老师。参加工作之后,我并没有丢掉学生的身份,一直踏踏实实的向前辈学习,终于,在前辈的帮助下,我学会了上第一堂课,我不断地听课,试讲,站在讲台上的我不再像第一次讲课那样紧张,那样不知所措。渐渐地变得在课堂上自如起来。那时的教学活动目的很单纯,就是为学生提分,而我认为教师并不仅仅是为了让孩子提高成绩而去讲课,还应有一些其他的职责。我对那是的自己定义为“教书匠”。2015年8月,我有幸走进了*小学。这里的一切都是新的,新的校舍,新的面孔。在这里我才明白教师的职责是什么。如果说在这之前的我是一个教书匠,那么,在这个地方我突然明白了“教育者”的含义,我似乎逐渐地迈上了这条属于教育者的道路。这里有智慧而又宽容的领导,有经验丰富的同事,有活泼可爱的孩子们。在这里,我的教学体验有了新的突破,我的教学能力有了新的成长。走进这扇大门之前,虽说也有三四年所谓的教学经验,但我深知自己对学校教育的了解几乎为零,我以归零的心态向同事请教,向网络学习,不断地探索。一年来,我在教学上,在班级管理上都有了很大的变化。一、 在教学上,从演讲到听讲。来到这里,我很幸运,得到了很多人的帮助。我从一开始的盲目,到现在的思路清晰,每一次的进步都离不开领导的指引和同事的帮助。还记得第一次公开课,我上的是北师大版语文教材四年级上册的爱我中华,印象非常深刻,上完课,老师们对我的评价是“口才不错”。我明白,这不是一句简单的赞许,而是一种善意的提醒。在课后的教研活动中,老师们逐一帮我找出了课堂中存在的问题,总结一点就是:讲得太多,读得太少。霸占了课堂,没有给学生留下足够的阅读与理解的空间。说实话,当时的我内心非常沮丧,同事们鼓励的话语让我重新振作。我利用空闲时间听其他老师的课,从中发现他人的优点,不断地总结、反思;晚上回到家利用网络听名师讲课,做笔记,终于听出了一些门道,并将所学的教学方法运用到自己的课堂中去。有时候发现学生的反应让我很惊讶,我这才体会到教学的乐趣。但这并不并能使我感到满足,毕竟孩子对课堂质量的分辨能力有限,我需要的还有同事及领导的肯定。在第一学期中后期,杨校长听了我讲的马拉松,听完第一课时,杨校长发现了我在教学中的一些问题,下课后,她将我叫到办公室,耐心的向我分析课堂中的问题,并指导我如何将知识点融入到课堂的教学中,如何有效的引导学生训练口语表达能力,如何在课堂上训练学生的写作能力,并嘱咐我精心准备第二课时。第二天,在杨校长的指导下,我为孩子们进行了第二课时的讲解,得到了杨校长的肯定与鼓励,她告诉我:虽然还有一些问题,但是进步很大,只要有进步,就是好事!听了这番话,我更加有自信了,我也敢于在课堂中创新了。我运用多种方式调动学生的学习积极性,让学生对语文、对阅读有了浓厚的兴趣。学生的学习成绩也有了明显的提高。我明白,教学活动很难达到真正的完美,但是我会努力朝着这个方向继续努力!二、班级管理,从一无所知到游刃有余。教学方面的进步给了我极大地自信,这使我在班级管理方面也有了很大的突破。初入学校,我接的是三年级的孩子,这个班的学生人数并不多,但是都是来自各个地方不同基础、不同家庭的孩子。当时的我并不是很清楚班主任的职责,我以为上课的时候上好课,放学的时候带好学生就万事大吉了。后来读了霍姆林斯基写的给教师的建议,才慢慢的发现,班级管理并不只是这些内容,班主任的工作内容是极其丰富繁琐的,我所做的只是九牛一毛。我从阅览室借阅了做全能班主任一书,通过书中的实例,我明白做一名班主任应该具备一定的语言素养,作为一名班主任,讲话一定要幽默、真诚、能够激励学生;同时还要具有一定的管理能力,更要具备必要的沟通技巧,和学生沟通、和家长沟通、和科任老师沟通,这些都是非常重要的。在不断提高这些能力的同时,还要提升心理素质,要有宽广的胸怀、博爱、更要多才多艺。不断地更新和拓展自己的知识结构。我将自己所学到的方法逐一地运用到班级管理中,慢慢的发现孩子们的问题其实都不是大问题,但恰恰是这些小问题,影响和改变着学生。幸运的是我学过儿童心理学的相关知识,我能够轻松地应对这些问题。印象非常深刻的是班里有一个小女孩,有一些不良习惯,以往的我会直接去制止她,而学过心理学之后的我,没有直接去批评孩子,而是先和家长沟通,了解孩子的成长经历,在与家长沟通的过程中我发现这个孩子是奶奶带大的,有一些小毛病在奶奶看来并不是什么大问题,孩子的妈妈和我沟通之后,决定协助我来帮助孩子纠正行为习惯的问题,在我们的共同努力下,孩子这个学期有了很明显的进步。我想,如果单刀直入的去批评孩子,可能会取得暂时的成效,但也很可能会给这个孩子留下心理阴影,他的自尊难免会受到伤害。看到班里的孩子健康快乐的成长,我内心感到非常欣慰。班级管理初见成效,这让我有些小骄傲,但这一年中,对我最具挑战的还是庆六一及第一届艺术节活动。听大队辅导员说每个班级都要有节目,我一下子慌了,从来没有自己排练过节目,这可怎么办!慌乱之余,大队辅导员钟老师和音乐周老师告诉我,你先别急,先找好音乐,再根据音乐编动作,最后确定队形,从班级中选择人员。听了他们的建议,我有了一些思路。选择音乐,编动作,一支皮筋舞确定了下来。开始排练,排练的过程是忙乱的,是没有头绪的。不过在排练中,杨校长的指导给了我极大的帮助,终于在规定时间内完成了节目的排练。六一那天,看着孩子们在场上舞动的身姿,我终于体会到了“台上一分钟,台下十年功”。我想,我应该又学习到了一种新技能吧!做班主任的这一年是辛苦的,也是快乐的。在博迪小学的这一年是不断学习的一年,也是我不断成长的一年,我将在接下来的日子,继续学习,继续成长,在学习中成长,在成长中学习!我相信,命运会垂青有准备的人,我会时刻做好准备!* 2016年7月15日
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