小学信息技术的认识教学设计与反思一、教学背景1、使用教材：信息技术（上册）2、教学内容：第1单元第1节3、课时安排：1课时4、教学环境：校园局域网系统5、课前准备：多媒体课件、书本自备光盘（信息技术应用的视频）二、教学设计1、学习目标：了解信息与信息技术的含义，了解信息的编码方法。2、学习感悟：任何事物都包含特定的信息，认识信息和有效地获取信息才能更好地利用信息。3、实践创作：调查信息技术在现实生活中的应用。4、教学重点、难点：（1）、教学重点：、信息、信息技术的含义；、信息的二进制编码。（2）、教学难点：、信息的二进制编码。5、内容分析：信息与信息技术这一课是信息技术教材的第一单元第一节的内容，教学对象是五年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础。6、学生分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。7、教学策略分析：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。三、教学过程（一）、创设情境，导入新课（1）、教师播放这一课的多媒体课件；（2）、揭示课题：信息与信息技术设计意图：激发学生的学习兴趣，通过这样的情景教学，将学生带入到本节课的学习中来。（二）、任务驱动，自主学习（1）、教师展示本节课完成的教学任务。、信息的含义？信息的基本特征？、什么是信息技术？信息技术在现代社会的应用？、信息的二进制编码？（2）、学生自学书本2至13页，并思考教师提出的问题。（3）、学生解答问题，对于有疑问的问题，学生之间可以互相讨论。（4）、对于共同性问题，教师做适当讲解；对于难点二进制编码，教师做详细讲解。设计意图：培养学生的自主学习合作学习的能力。（三）、总结归纳，体验成功（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？（2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。（3）、设疑，为后续学习打下基础。设计意图：使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移。四、教学反思本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标。