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小学发展自我诊断报告一、诊断的目的发展是学校的根本问题,一所学校没有发展就不能满足日益增长的学区教育需求,就无法在激烈的竞争环境中立足。对于我校的情况来说,发展的问题显得愈加迫切。为了更好地推动学校科学而快速地发展,首先要对学校现实的状况进行分析,要对促进学校发展的条件、优势、机遇做出判断,从而确定学校发展的目标、路径和策略。二、学校基本情况分析文昌三小位于梓潼县中和街东段,是一所城乡结合部小学。目前有118个教学班,在校学生近800名,在职教师80余名。学校正处于整顿、调整、规范发展阶段。(一)领导班子情况:学校现有校长一人,副校长二人,教导主任1人、副主任1人、安全总务副主任1人。年龄结构:40岁以上4人,3941岁1人,30岁以下1人。学校校长个人素质全面,善于学习,勤于思考,精通业务,具有较强的文字表达和管理能力。事业心、责任感强,为人正直、诚信,善于反省自身,有较强自我总结和自我修正的能力。工作上务实求真,能够从实际出发不断开拓进取。这些优势有助于校长站在时代发展的高度,总揽全局,领导干部教师改革创新,推进学校发展。学校领导班子:1班子成员以中青年为主体,年轻好学,易于接受新观念,新思想,发展潜力很大;2班子团结,有较强的凝聚力,已经形成了较好的工作作风,既能独立思考,各抒己见,又能相互支持配合,协调行动;3班子成员分工明确,责任心强,各自主管的工作都能较好地完成。(二)师资队伍情况:在岗教师80余人。师资优势是:1具有良好的教师职业素养,敬业爱岗,责任心较强,工作比较负责;2教师队伍整体素质较高,初步形成了一定的校级骨干力量;3教师中有尊老和爱幼的传统,人际关系融洽;4中年教师居多,好学,易于接受新观念,为学校发展提供了后劲和活力。师资劣势是:1缺乏冒尖的骨干教师和学科带头人;2教师的学习意识和工作主动性不足;
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