教育案例分析,班主任工作实践与技能,2008年2月的一天晚修，我班小H的钱包不翼而飞，内有现金人民币200元，美元100元，以及学校饭卡一张。报案后的第二天，班上又一名同学小X丢了400元钱。一周之内两名同学丢失了钱物，且金额巨大，引起了学校保卫的高度重视。经过多番调查，几经反复，最终确定了作案的嫌疑人就是小Y。这个结果让所有人都非常震惊也意想不到。因为失窃的同学一个是他的好朋友，一个是他的同桌。当保卫人员找到小Y进行调查时，他一开始还否认，做出种种掩饰的举动，为自己辩解。语言的虚弱无力都能体现出他的恐慌，当各种证据都摆在眼前的时候，他低头承认了自己偷窃两名同学钱物的行为。,案例一：爬起，在摔倒之后,在处理偷窃这样严重违纪行为时，通常的做法是要记大过，并张榜公告以示警醒和教育。张榜就会让全校同学都知道他做过什么，违反了什么纪律。今后如何面对同学们的眼光，如何承受继续学习的压力，这个是很多人都难以承担的。因此过去一些严重违纪的学生选择转校这个方法来回避同学们的目光与道德谴责的压力。但是这两个方式小Y不愿意接受的，因此当他得知处理意见后，只是低头一直说“我错了”、“对不起”这几个词。,第一步：帮助学生抬起头，正视错误。 第二步：与家长沟通，用家长的爱心进行感化。 第三步：发挥班级的力量，用学生教育学生。 第四步：建立跟踪机制，各种问题及时掌握。,四步法进行教育与引导,留下问题学生也许给班主任工作带了压力，但却能够给摔倒的学生一个爬起的机会，一个重新塑造健全人格的机会。在四步法的全面教育下，小Y各方面表现良好，学习上积极参与各学科的查缺补漏工作，他比过去更积极参加班级活动，更珍惜集体的荣誉，他要用自己的努力为班级争光。同学们与他的相处比较和谐，对他的信任也在逐渐恢复。他比较平和，纪律观念有很大的加强。同时，经历了偷窃事情的发生及处理，他逐渐懂事、成熟了。最终，在2009年高考中以490分的成绩被北京联合大学录取。,反 思,A，高一体育特长生，学习基础较差。平时不能很好地遵守校纪班规，曾私自外出到网吧通宵达旦上网而受到校方处分；她性情暴烈，曾在班级篮球赛赛场上因别班同学防守动作较大而当众向他人脸上吐口水；在寝室多次与同学发生口角，甚至以暴力相威胁。更为重要的是，据同学反映，宿舍和教室曾多次发生钱物失窃现象，很可能与她有着直接的关系，因此班上同学对她望而生畏；老师们也曾多次找她谈话，但苦于没有确凿的证据，只能从侧面间接的教育其本人，然而此后班上的失窃现象此后仍时有发生。,案例二：用心呵护心,有一天晚修时，一个学生突然跑来跟班主任说她的手机不见了。原来，她的手机上午第五节课还放在教室的课桌里面，中午回宿舍她忘记带了，下午就发现手机不翼而飞。同学都怀疑是A偷的。,深入调查，了解情况， 证实了A同学当天中午确实去过教室，而且只有她一人去过。 个别谈话，走进心灵，详细的了解了她的家庭情况，以及她内心的一些真实想法。 真诚劝说，真情打动，给A同学一个向全班同学道歉的机会，给其他同学一个宽容他人的机会。,平等对待每个学生，拉近师生距离 宽容对待犯错学生，决不轻言放弃 用爱感化每个学生，做到耐心持恒 抓住契机教育学生，将德育常态化,反 思,案例三：学费去哪找,开学三天了，班上一名姓A的女学生还没回校。该生留给老师的印象是：穿着朴素，学习认真、刻苦，成绩良好。A同学家住郊县一个偏远的小村里。从同学那打听都说不知道原因，学校要求如果学生不按时回校，要在24小时内必须通知家长，但该生的家里没有电话，无法与家长联系上。,老师从县城搭班车到村乡，在村初中借两辆摩托车前往。看到学生家贫穷困顿，学生因没钱缴学费面临失学，且父母准备安排学生去广东打工。班主任及时与家长进行沟通，交流。向家长宣传扶贫教育的政策，取得家长的同意和支持。回到学校后，动员本班师生捐款并向校长如实汇报了这个学生的家庭情况，申请减免学杂费，并把这个学生的贫困材料递交学校团委，找到了一位好心人每月支助伙食费300元。,班主任的日常工作就是观察了解学生，教育引导学生，所以电访、家访常常是班主任的日程安排，这样的工作中，不仅渗透着班主任的爱心，也渗透着班主任强烈的责任感，更体现了一种智慧，即善于借力。,反 思,已经是凌晨1：00了，电话铃响起，是一位学生涵的电话。电话里，学生焦虑与不安地述说：“老师，我明天不能去学校了。今天我和爸爸吵架了，他说明天不让我去学校了。”老师说：“别担心，老师一定帮你和你父母说，明天一定让你来学校。”挂了学生的电话，老师就急忙打给了他的母亲，询问原因，学生的母亲也只是说父子俩吵架了，老师就没有再追问下去，只是一再的嘱咐，希望学生妈妈能保证学生涵明天按时来上学。第二天，学生按时回到教室。,案例四：午夜，电话铃响起,与学生一起到校园里散步，先稳定学生情绪，再试探吵架原因，然后进一步从家长处证实吵架原由：儿子上网，父亲干涉；儿子动手打父亲，父亲伤心骂儿子。班主任没有急于解决问题，而是抓住为学生批阅周记的机会对学生进行有效的教育，在家长与学生之间架起了沟通的桥梁。,孩子成长的主阵地是家庭和学校，协调家校之间、师生之间以及父母与子女之间的关系也是班主任义不容辞的责任。案例中，学生与父亲的矛盾虽然发生在家里，但班主任还是给予了高度的重视，并且在对这件事情的教育过程中，没有急于对他“严厉批评”，相反，给了他一个成长的时间和空间，并利用了如母亲节、父亲节等教育契机，耐心地等待他的进步。教育是慢的过程，是需要耐心、恒心、细心，需要等待的；教育是需要智慧的，善于抓住契机则体现了班主任的工作智慧。,反 思,班级里有学生叫 A，又聋又哑，不到一岁的时候，由于医疗事故造成她不能说话，听力障碍，父母每天轮流教孩子开口，练习发音，父母的爱和鼓励感动了上帝，这孩子到了三岁时可以发出一些声音来。在父母和孩子共同坚持不懈的努力，A和正常的孩子一起上了小学和初中。品学兼优，曾被评为“ 市级优秀残疾少年”。中考后，她同学面临着一次很难的选择，是上特教学校？还是去普高？上普高，一则她必将遇到难以想象的困难，老师们不懂哑语，她很多时候听不清老师讲课；二来又有哪个学校敢开先列录取这样一个残疾学生?然而，A还是毅然决然的进了普高读书。,案例五：野百合也有春天,班里有这样一位特殊学生，同学们自然会投去异常的目光，班主任利用第一次班会课把A从前的成绩在班上大肆宣传，既让A树立信心，忘记自己身体的不足，勇于挑战。教育其他同学学会关心他人，欣赏他人并与人合作。高一，高二的两年来，A同学和其他身体健康的同学一样，学习着，进步着。,高考是人生的一次大转折。高三复习紧张，学生的心理压力大。第一模拟考成绩出来，A同学的很多科没考好，这对一位一直很好强的女孩也受到了一次很大的打击。她开始怀疑自己的能力，认为同学们会在她背后指指点点，复习时不能静下心来，她甚至说想放弃高考了。班主任老师耐心细致的找她谈话，一方面让她去回忆高一高二会考前备考时她所遇到的困难，自己是如何克服的，最后所有科目都顺利通过了的经历；另一方面借邰丽华等人的事例激励她不灰心，不放弃，同时让她明白：走自己的路，让别人去说吧。A最终被重庆师范大学录取了。,野百合是一种生长在山间的极不显眼的植物，无论峭壁上还是岩石上，野百合都能顽强地生长。这是一种多么强大的力量，这是生物的本能。作为有思想的人，能具有这种顽强的力量，也能像野百合一样，拥有阳光，拥抱春天。身体可以残废，心灵却不能颓废。要从思想上重视他们，怀着爱心教育他们；要发扬他们的特点，保护、激发他们的自尊心和自信心；要引导他们积极对待生命潜力的爆发：相信，野百合也有春天。,反 思,0812班是尖子班，在高一的半个学期里，先后获得过军训会操第一名、经典诗歌朗诵第一名、班级文化建设一等奖、宿舍文化建设一等奖等众多荣誉，是同年级师生眼中的优秀班级。然而，作为班主任的我却没有成就感。因为每次活动的开展过程中，都缺乏学生的主动参与和热情支持，常常有不和谐的声音发出，说小话，说怪话，对老师或班干的活动方案不满意，不配合。面对这些自我意识强烈，缺乏大局观念与合作意识，崇尚张扬青春，高歌谁的青春有我狂的尖子生们，我想，我的工作策略应该调整了。,案例六：放手 ，也是智慧,把任务交给了班长及文艺委员，然后不再做任何的指导，从舞蹈的选编、排练、服装的租借到化妆灯光等等都是由学生自己负责完成。当主持人宣布文艺汇演评比结果时，我们班的节目连三等奖都没有得到。 习惯被荣誉的光环照耀的同学们没有了欢喜与自豪，取而代之的，是面对失败的失落和沮丧。很多同学都不自觉的因没有得奖而埋怨评委不公正，夜很深了还发信息向我诉苦。 肯定了参与演出同学独立于老师之外自编自演的工作态度和组织能力，然后告诉同学们自己在看台上打分时，本班的节目也没有进入前八名。,分别召集参加表演的同学和班委开会，谈自己对这次活动的感受。通过比较其他班的获奖节目明确自己的舞蹈还存在动作不够整齐、表现力不强等缺陷。 很多班干也能发现此次活动中暴露的问题，诸如舞蹈服装不太得体、舞蹈编排没有高潮等等，甚至总结出此次排练过程中没有同班同学的建议，仿佛这个节目只是部分学生的私事。 要求班干组织全班同学以周记形式谈如何为集体争光。从每一篇周记里选摘了一句话制作成精美的卡片并附上“永不言败 0812”字样张贴在班级文化园地里让全班人共享。,我们要努力，更要正确的努力； 失败并不可怕，成功来自认真总结失败的教训； 班级是一个家庭，家中的每一个成员都应关注家的建设并为家的荣誉贡献自己的力量； 成长需要借鉴老师的经验，之前获得的每一次成功都与老师的指导和帮助分不开,古语说，失败是成功之母。 一味的说教，学生往往是感触不深的，正所谓“实践出真知”，有了亲身的经历，认真品尝了失败的滋味，有了对前后荣辱的对比讨论和分析感悟，学生对自我的认识会更加客观，对他人的评价会更加准确，真正领悟“青春可以张扬，但不可以张狂”的道理，从而正确的对待服从与合作、个人与集体的关系，做到与老师与同学与集体和谐相处，健康发展。,在管理班级建设良好班风的过程中，要学会适时的包办或放手。包办，是为了营造积极向上的学习生活氛围，促进学生形成良好的行为习惯和价值取向，避免走弯路；放手，则为学生提供了参与、感受、反思、修正、自强的机会，让学生在实践中重新定位，自我完善。而由包办调整为放手，则体现了班主任的工作智慧。,充满智慧的思是睿智的； 充满智慧的说是艺术的； 充满智慧的行是机敏的； 充满智慧的爱是博大的： 充满智慧的工作才是最有效的。 智慧可以在师生间架起和谐的桥梁， 智慧可以为师生铺就获得双赢的金光大道。,