小学行为养成方案行为养成方案俗话说：“再高的高度都需要一级级攀登，再大的目标也需要一步步实现。”针对我们一年级孩子的特点和实际情况，作为一个实验班，先制定最初三年的计划（即一到三年级行为养成方案）。目标：在这三年中，是孩子行为养成的关键阶段，也是基本的行为习惯形成阶段。第一年，也就是一年级，老师要引领孩子进入一个小学生的角色，手把手的教给孩子作为一个小学生应该怎样去做，在这一阶段，老师的管理和引导是最主要的，在这一年，对于孩子，老师还不能放手，虽然有了小班干部的协助，但仍以老师为主。第二年，老师渐渐从管理中脱出身来，把班级管理移权给班干部，老师只作为一个指导者来进行协助管理。第三年，班干部的管理只起到监督的作用，孩子们渐渐养成自律的行为。也许还达不到“慎独”的程度，但已经向这个目标接近。方法：平时强调，专人监督，思想教育引导的方法。平时时老师对各种好的行为习惯多给予表扬，强化好的习惯，反复提醒错的行为习惯。派专门的小组长、小班长对各项工作负责，责任到人。结合课文和故事等对孩子进行思想教育，改变孩子思想上的行为习惯。下面从学习、卫生、纪律、品德四个方面谈一谈第一年的具体方案：一、学习方面好的行为习惯往往能让孩子的学习达到事半功倍的效果，在学习上，要养成课前预习、上课认真听讲、课后复习的习惯。每节课的课前预习都以作业的形式布置给学生，主要从生字和阅读两方面进行预习，把课后的生字从课文中画出来，注上拼音；把要学的新课文朗读三遍。第二天由三人的小组长进行检查，老师不定时的抽查。课堂的行为习惯主要包括：1、上课前准备好学习用品。在学习用品的购买和选择上对学生提出具体的要求：所有的文具不能买玩具类型的，一律用最普通、最简单的样式，避免上课时分散孩子的注意力。一律放弃用铁制的铅笔盒，改用笔袋，以减少上课时的噪音。有了这些准备，上课前要将上课用的东西放在课桌的右上角，整齐规则，也避免有些孩子手里的小动作。2、上课时要做到认真听讲，会的问题积极举手回答，别的同学回答问题时学会倾听。不动来动去，不随意说话。这个习惯对于一年级的孩子来说养成是一件比较困难的事情，因为这个年龄的孩子普遍的好动。所以最初的这一年，可以降低上课的速度而重点整顿课堂的纪律。可以用激励性的语言给予适当鼓励，可以给予像“小红花”一类的奖励，并且结合本班实际，也可以把一些问题严重的孩子调到班级的前面，由全班同学来帮助他们一起改变这些小毛病。同时作为老师也要不断改进自己的教学方法，引起学生学习的兴趣。3、下课时能做到收拾好自己的文具，把凳子随手放于桌下。这需要老师的提醒，对于做的好的同学也可以给予适当的表扬。课后的复习主要包括作业的完成和课外阅读。作业往往是孩子回家后做的，所以需要家长的配合，可以实行“作业条签字制度”，每天的作业让家长检查完后，在作业条上由家长签字。同时课外的阅读也能起到复习学过的生字和知识的作用，以“阅读小班长制度”和举行班级故事会来配合课外阅读的进行。通过以上行为习惯的培养,最终达到学习成绩的提高,在原有成绩的基础上取得更好的成绩。二、卫生方面卫生方面主要有班级卫生和个人卫生两个方面。班级卫生分为室内和室外卫生。由郑新宇、祝欣瑞两个同学分别负责，按照值日表按排学生进行早晨和下午的值日，每周一的班会上，卫生委员进行总结，对一周内值日好的同学给予表扬，并发给小红花；对值日时迟到、打闹、不认真的同学给予批评。个人卫生指手、脸要干净，衣服要常常换洗。每天由两个同学站在教室门口进行检查。卫生检查同时结合不同季节性的疾病易发情况，做好卫生宣传工作，让每个孩子在干干净净的环境中学习，健健康康的成长。三、纪律方面纪律方面包括重要活动时的站队和放学时的站队情况。要求学生做到快、静、齐。比如说升旗时的纪律，每次升完旗在班里进行总结，在反复的强调中让孩子养成站队的习惯。对于总改不了的孩子，进行适当的惩罚，比如放学时站队总说话，可以让他等其他同学都走后再回家。同时培养小班干部的管理作用，遇到重大活动，小班干部能主动的管理好班级纪律。另外早读和午读的纪律也是一年级孩子的大问题，因为孩子年龄小，来到学校后往往没有自己进行读书的习惯，所以最初的一年大部分同学是需要监督和强制的。现在班里早读和午读的情况：一部分同学来到教室能坐在自己的座位上看书，还有一部分同学来了后知道坐在座位上，却不知道做什么，另外少部分同学进了教室还有大声说话的习惯。针对这些情况，主要从下面三个方面来做：1、选出两个纪律小班长袁荣和陈明川，每天到教室后，首先保证所有的同学坐在自己的座位上，然后要求说话的同学停止说话，做到了前面的要求再进一步要求不读书的孩子开始读书。2、老师每天早到校，抓好早读好午读，并对于自觉进行读书的同学发给小红花奖励。作为老师也起到榜样示范的作用，每天到了教室拿一本书认真阅读。3、在教室的布置上，在班级墙壁上贴上“走进教室就阅读”“开心学习不吵闹”的温馨提示。纪律习惯的养成，在本学期结束时达到大部分同学能自觉的在无老师的情况下进行学习，能有一半的同学做到自律。