小学语文桂花雨听课心得笔记评课稿记录公开课桂花雨听课随感今天上午，继续参加苏州市小学语文教学研讨会活动。今天的活动有好几个议程，当然，我们最期待的，就是著名特级教师薛法根的示范课和讲座。薛老师今天执教的是四年级的教材桂花雨。他的课已听过无数，那种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的境界让人叹为观止。他一直主张简简单单教语文，很少借助多媒体。他曾这样笑着说：“只有简单，教师和学生才能有更多的时间静下心来，沉浸到语言文字的朗读和感悟中去。”每次听他的课，每次都会有不同的惊喜，哪怕是同一篇课文。桂花雨是一篇散文，“学习散文，最主要的是抓住一个情字。离开了情，散文将什么都不是。”正是因为文化底蕴之丰厚，对教材的钻研之深，薛老师才提出了这样的观点，并运用到自己的教学中去。薛老师说，桂花雨入编小学语文教材后，对部分段落进行了删减，以至于使原本文章中那浓浓得乡情和淡淡得乡愁也随之削弱。学会读不懂，悟不到，怎么办？教师必须补充。课文最后，母亲有一句话：“外地的桂花再香，也比不上家乡旧宅院里的金桂。”这句话的理解很难，他给学生补充：这里的“外地”，指的是哪里，知道吗？是杭州。作者和他母亲，当时住在杭州，而自己的家乡却在温州一带。杭州是有名的桂花城，其桂花之香可说是香飘十里。母亲比的是不是花香？而是什么？学生自然体会到，这是乡情！继而追问到，作者写这篇文章时，已经六十岁了，住在台湾，写到这样的句子，其间还包含着他淡淡的乡愁。薛老师十分注重学生的当堂练笔，他在板书“桂花还是故乡的香”后，出了这样的填空题：（ ）还是故乡的（ ），让学生填写。学生写作后，让学生交流，挑选部分写到黑板上，然后他又在每句后加上分号，形成了一首别有韵味的小诗，并取题为乡愁。如此扎实有效地训练，赢得了听课老师的一致好评。课后，薛老师又给我们作了简短的讲座。他指出，语文教学的终极目标，应是发展学生的语言智能。当前的语文教学，迫切需要进行三大改革。一、变“讲课文”为“学语言”；二、变“读课文”为“学阅读”；三、变“悟课文”为“学表达”。他强调，阅读教学必须教会学生阅读。香港的语文教学目标十分明确：13年级教学生阅读，4年级开始就通过阅读来学习。而大陆的阅读教学，相对来说缺少统一、明确的目标。最后，他对青年教师提出了三个建议：一、对教材的研读要更透彻些；二、对学生的把握要更准确一些；三、课堂调控得要更灵动一些（语文课不要太像语文课）。此次听课活动，感受颇深，收获良多！