2011年北京市 高中新课程高三教师培训 北京市基础教育课程改革实验工作领导小组 2011年7月,1一级培训：北京市集体备课,培 训 说 明,2培训安排 三个单元: 新课程的高三教学 新课程典型课例评析 教材分析与教学建议,3培训要求： 是政府行为，是国家意志。 高度重视。 完成培训手册。,新课程高三教师培训,一、新课程高三教学的定位（三层含义） 二、新课程高三教学的变化（实际发生的变化） 三、新课程高三教学微观操作例析（具体事例） 四、新课程教师专业成长（做有追求的教师） 五、新课程教学让我们共同研究（实践与探索）,新课程高三教师培训,一、新课程高三教学的定位 1、知识进行重组 2、方法能力提高 3、综合素质提升,1、知识进行重组,建立科学合理的认知结构,例如：将概念形成结构,网络式,例如：将机械运动系统化,原子,原子结构,原子衰变,原子能,例如：将原子内容系统化,例1：2010年的高考题第20题,如图，若x轴表示时间，y轴表示位置，则该图像反映了某质点做匀速直线运动时，位置与时间的关系。若令x轴和y轴分别表示其它的物理量，则该图像又可以反映在某种情况下，相应的物理量之间的关系。下列说法中正确的是,例2：2011年20题,物理关系式不仅反映了物理量之间的关系，也确定了单位间的关系。如关系式U=IR既反映了电压、电流和电阻之间的关系，也确定了V（伏）与A（安）和（欧）的乘积等效。现有物理量单位：m（米）、s（秒）、N（牛）、J（焦）、W（瓦）、C（库）、F（法）、A（安）、（欧）和T（特），由它们组合成的单位都与电压单位V（伏）等效的是 AJ/C和N/C BC/F和Tm2/s CW/A和CTm/s D和TAm,广义的能力：国家教育改革和发展规划纲要中提出：坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。,2、方法能力提高,狭义的能力：高考的五种能力,方法：物理学的研究方法 应用概念规律解决问题的方法,3、综合素质提升,2020国家中长期教育发展改革与规划纲要 要在2020年使我国进入人力资源强国行列国家的战略目标，关键要提高全体公民的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。,新课程的高考发展方向： 注意考查学生的科学素养、综合素质。,这个定位是课程改革要努力追求的目标 。,新课程高三教师培训,二、新课程高三教学的变化 物理教学的基本特征： 情景、实验、思维、探究,物理课程的培养目标： 不见不行、不做不行、不想不行、不研不行！,课堂教学发生的变化： 见了、做了、想了、研了,教考和谐的本质内涵： 不见不行、不做不行、不想不行、不研不行！,案例1：四中李德胜“探究小灯泡伏安特性曲线” 案例2：门头沟区育园中学 付利慧变压器,见了,做了,例如：探究牛顿第二定律 验证动量定理,例如：请同学们设计一个研究自由落体运动性质的方案,想了,研了,例如：探究碰撞中的不变量 探究感应电流的方向遵循的规律 探究动能的表达式 探究弹性势能表达式,教考和谐的本质内涵： 不见不行、不做不行、不想不行、不研不行！,2011年北京高考19题：自感现象 2011年北京高考21题：（1）多用电表 （2）验证动量守恒定律 2011年北京高考23题：带电粒子在磁场中运动 2011年北京高考24题：带电粒子在电场中的运动,新课程高三教师培训,三、新课程高三教学微观操作例析 案例3：实验复习课-景山学校朱亚萍 “电流表内阻的测量” 案例4：演示实验-实验中学杨枫 “电场复习” 案例5：一章复习课-密云实验中学于海娜 “电磁感应复习课” 案例6：专题复习课-北京第十一中学刘克艳 “力学实验图象专题分析”,新课程高三教师培训,三、新课程高三教学微观操作例析 案例7：试卷讲评课-顺义杨镇一中张凤菊 “试卷讲评” 案例8：一次对话：昌平一中-苏桂红 “一个迷茫的眼神使我猛然醒悟” 案例9：一个批注：北航附中马琼 “一次随意的教育活动”,新课程高三教师培训,四、新课程教师专业成长 专业特征：不可替代！ 专业情怀：热爱教育事业 专业知识：物理知识、教育理论 专业技能：语言、板书、实验,专业情怀,希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。,胡锦涛总书记,专业情怀,1、教育理念的变化 案例11： 鸡蛋碰撞实验 案例12：顺义一中及振成 “一个气泡的寻找” 难忘的经历，学生的观察， 教师的指导，共同的资源。,教育名言,普通的教师告诉学生做什么， 称职的教师向学生解释怎么做， 出色的教师给学生示范， 最优秀的教师激励学生。,教学的艺术在于激励、呼唤、鼓励！,案例：,1、教育理念的变化 2、以欣赏的目光看物理 看物理物理现象：现象的背后有深刻的规律 看物理概念、物理规律：概括、普适、简洁 看物理学方法：讲究、巧妙 看物理学应用：实用、亲切 看高考试题：想的清楚、讲的明白、用的自然,专业情怀,案例：,新课程高三教师培训,五、新课程教学让我们共同研究 1、探究性教学的实效性 2、高三实验教学 3、现代教育技术与学科教学的融合 4、物理教学的基本特征细化实践研究 5、高三复习课教学方式多样化研究,希望-共勉 高三是艰辛、充满挑战的一年！ 一切为了学生的发展 也是为了我们自己的成长 收获我们的快乐！,谢谢!,