传播学基础核心考点（疯狂背诵）绪论 传播学概说传播学的奠基者和学科开创者：（1）拉斯韦尔的宣传与传播研究：拉斯韦尔是美国著名的政治家，传播学的奠基人之一。她对传播学研究的贡献集中于在宣传分析和传播过程研究。1948 年他发表的传播在社会中的结构与功能一书，这是他对于传播过程，结构及功能所做的一个较为全面的论述，成为早期传播研究的经典成果之一。他所提出的 5w 模式，即他认为传播过程由传播主体（who） 、传播内容（say what） 、传播渠道（in which channel） 、传播对象（to whom）和传播效果（with what effect）五个要素构成，在分析了五个要素之后，拉斯韦尔又提出了五种与之相对应的传播研究，即“控制分析” 、 “内容分析” 、 “媒介分析” 、 “受众分析” 、 “效果分析” ，它们涵盖了传播研究的主要领域，和传播的三大功能：环境监控，社会协调，文化传承在学界产生重要奠基作用。他在 1972 年发表的世界大战中的宣传技巧成为宣传学的经典著作。（2）卢因的把关人研究：库尔特卢因是美籍德国社会心理学家，心理学中的“场论”和“群体动力论”的最先提出者，特别关注群体规范对个体行为的制约和影响，为传播学研究提供了一个新的层面和方法。卢因认为，一个群体就像一个场，应当视其为一个整体，而不能把它看成形成群体的那些个体的简单相加。在群体和个体的关系中起决定作用的是群体而不是个体，群体会受到其中每位个体成员心理因素的影响，但更为重要的是个体，必须受到所属群体的制约。卢因对传播学的另一个重要贡献在于提出了信息传播的“把关人”概念（传播学者怀特在 1950 年将这一社会学理论引入新闻传播） 。把关成为揭示信息传播过程内在控制机制的重要理论。（3）霍夫兰与说服效果实验：卡尔霍夫兰是实验心理学家，具体研究了说服与态度的关系，态度的形成与转变，说服的方式，技巧，能力等。主要集中在用实验的方法研究人的态度与说服之间的关系。他对传播学的贡献主要在于：将心理实验法引入传播学的研究，开拓了传播学的研究领域。对信源的可信性、传播技巧、受众属性等影响说服效果的因素进行了大量实验考察，揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，对否认早期枪弹论效果提供了重要依据。（4）拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究：最早将社会调查法系统地应用于受众研究。他和卡茨在美国伊里县进行选民投票影响因素之后发表的人民的选择 ，成为传播学研究史上的一座里程碑。该书提出了“政治即由倾向假说” ， “选择性接触假说” ， “意见领袖”和“两级传播”等概念和观点。结束了枪弹论理论统治传播研究的时代，进入了“有限效果论”的时代。（5）施拉姆与传播学科的创立：施拉姆是传播学的学科创始人，人称传播学之父，他对于传播学的贡献主要在于：把美国新闻学与社会学，心理学，政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人基础上归纳总结与修正，使之系统化，创立了传播学。他在 1949 年出版的权威著作大众传播学 ，标志着传播学的创立。推进传播学的壮大，推进传播学的教育，培养众多知名学者。“三论”对传播学的贡献1.信息论对传播学的贡献：1948 年香农在贝尔系统电话杂志发表的著名长篇论文通信的数学理论奠定了信息论的科学基础，香农也由此被公认为信息论的创始人。信息论对传播学的主要贡献体现在：一是把信息概念引入传播学领域，使其成为传播学的一个核心概念，使传播学获得了坚实的理论立足点。二是提高了传播学的理论层面，使传播学的理论表述更科学更严谨。因为传播学是一门涵盖面很广的对人类信息交流进行研究的理论性学科，它需要对新闻、广告、思想、观念、意见等具体的传播内容进行抽象，否则就会停留在应用性学科的层面，而上升不到更高的理论层面。而信息概念的提出，使传播学获得了理论抽象的基本前提。2.控制论对传播学的贡献：1948 年，维纳发表了他的经典著作控制论（或关于在动物和机器中控制和通讯的科学） ，标志着这门科学的形成，维纳的控制论的理论基点，就是把控制系统当作一种信息系统。控制论对传播学的主要贡献体现在：控制论对传播学的主要贡献是它的反馈论。从根本上说，反馈就是信息的反向传播，任何传播活动都离不开反馈。传播是信息的双向流通过程，正是通过反馈这一环节，传播活动中的各方才发生传播关系，才能够同处一个传播系统之中。反馈论进一步揭示了传播的本质规律，纠正了对传播过程作线性的、单向的描述的片面性，极大地推动了传播研究。3.系统论对传播学的贡献：系统，作为一个科学概念则是 20 世纪 20 年代以后的事。整体与部分的关系是系统论的精髓。系统论对传播学的贡献主要体现在：系统论对传播学的贡献更多的体现在方法论上。传播学研究强调整体性、系统性，它与新闻学、广告学等应用学科一个很大的不同，是它的研究不只是专注于传播活动的某个具体环节，而具有更高的立足点，更全面的观点，更为连贯的意识。这一学科特色显然是系统论赋予的，没有系统的概念，就不可能对传播活动作一种整体性的把握。传播的定义：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 传播的特征：社会传播是一种信息共享活动；社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现；从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为；传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间；传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。简言之，传播学的研究对象就是社会信息系统本身，传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。按社会传播的基本类型来区分，传播可分为人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播五种不同类型。人内传播（08 名）又称自身传播、自我传播。人内传播是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。传播者与传播对象都是同一个人。个人向自己发出信息，自己接受和处理信息的过程，即一个人对社会、家庭等发生的某一件事情、问题、现象进行观察、思考、进而做出判断，最后决定自己的行为、态度和思想的过程。人体本身是一个完整的信息系统，人内传播正是由相互联系、相互制约的各组成部分所构成，执行个人信息处理功能的有机整体。人际传播：人际传播是作为行为主体的个人与个人之间的信息传播活动，人际传播是最典型，最直接，最大量，最丰富的社会传播活动，也是人与人的社会关系的集中体现。人际传播的特点：渠道多，方法灵活所传递信息的意义比其他形式更为丰富和复杂双向性强，反馈及时，互动频度高在传播关系上具有自发性，自主性和非强制性。群体传播即团体传播，也称作小群体传播。它是指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动，也是介乎人际传播和组织传播之间的一个信息交流层次。群体传播的一般范围较小，诸如小型座谈、小组讨论，群体内部和群体之间都包含着能动的相互关系，比较固定的群体有着共同的目标、共同的规范，在频繁的互动中形成群体意识，成员们从相互传播中获得相互满足与共同协作，往往会因传播而形成一种凝聚力。群体信息系统的一个重要功能就是帮助个人实现社会化，不仅如此，在社会化过程基本完成之后，它依然对个人的社会态度和社会行为发挥着重要的制约作用。组织传播：组织传播是指组织所从事的信息活动，包括两个方面，一个是组织内传播，一个是组织外传播，这两个方面都是组织生存和发展必不可少的保障。组织传播的总体功能，就是通过信息传递将组织的各个部分连结成一个有机的整体，以保障组织目标的实现和组织的生存与发展。组织传播既是保障组织内部正常运行的信息纽带，也是组织作为一个整体与外部环境保持互动的信息桥梁。组织的功能可分为：内部协调，指挥管理，决策应变，形成共识。大众传播：大众传播是指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为目标而进行的大规模的信息生产和传播活动。特点：大众传播是传播者从事信息生产和传播的专业化媒介组织大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动大众传播的对象不是特定的阶层或群体，而是社会上不定量的多数一般大众大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性大众化的社会传播具有很强的单向性大众传播是一种制度化的社会传播。传播学与相关学科的关系1.传播学与信息科学传播学与信息科学的联系主要表现在：首先，传播学的基本概念与信息科学大致对应相同。如信源传者，信道媒介，信宿受者，编码信息制作，传递传播，信息传播内容，等等。其次，它们的研究方法大致相同。都运用定量的方法来研究许多课题，在研究宏观现象时，二者常用建立模型的方法。传播学与信息科学的主要区别则表现在：首先，研究的对象不完全相同。传播学把社会信息的传通作为自己的研究对象，信息科学除了研究社会信息的传通外，还研究自然、生物信息的传通问题。其次，研究的侧重点不同。传播学重点研究传播各要素之间的关系，研究传播对社会的影响，传播对文化的影响，传播的社会结构，等等。信息科学则重点研究信息的本质，信息传输的技术性问题。2.传播学与新闻学传播学与新闻学的联系主要表现在：传播学另一个重要的学科渊源是新闻学。在传播学诞生之前，新闻学是唯一研究社会信息传播现象的学科。传统的新闻学主要是报纸业务的研究。20 世纪 20 年代发展起来的新闻学则开始注意传播效果的研究。1922 年，美国政治问题新闻专栏作家李普曼出版的舆论学一书，被誉为大众传播效果研究的经典文献。传播学正是在新闻学基础上发展起来的一门新兴学科。传播学与新闻学的区别主要表现在：首先，传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究，传播学以“学理”为重点，新闻学以“术”为重点。其次，传播学研究范围大于新闻学研究的范围。新闻学的研究对象的重点是研究报纸的新闻传播工作。传播学除了研究上述对象外，还研究广告、公共关系部门、书籍出版、电影、戏剧、音乐等，凡是人类的传播行为都在它的研究之列。（06 简）传播学对新闻学的影响：首先，新闻传播现象被放置在一个广阔的背景下来考察，就能在一个更高的水平和更深的层次上认识新闻传播的特性和本质。其次，把广播、电视、电影和报刊同时作为新闻传播的不同形式加以考察，从而揭示了各种传播媒介的内在联系，为新闻学研究寻找到了新的参考，开拓了新的领域。第三，把新闻载体上的其他材料与新闻都作为信息的一种形式来看待，找到了新闻与广告、知识性与娱乐性材料之间的共性所在，解决了传统新闻学感到无能为力的难题。第四，采用定量研究的方法研究新闻传播现象，使精确地描述新闻传播的过程以及准确认识整个新闻传播现象成为可能。3.传播学与符号学传播学与符号学的联系主要表现在：传播学与符号学的研究内容有一部分是相同的。这两门学科都研究符号，符号学包括语形学、语义学和语用学三个组成部分。传播学中关于编码、译码、释码的研究也要涉及这三方面的内容。传播学与符号学的区别主要表现在：传播学与符号学也有很多不同的研究内容。传播学除了研究传播的媒介符号之外，还要研究传播的过程、传播的技巧、传播的效果、传播对社会的影响、传播与文化的关系，等等。同样，符号学除了研究人类所使用的符号，还要研究有机体新陈代谢作用、动植物的刺激反应过程，高级生物的知觉和倾向性方式、灵长目动物的相互作用以及机器中的信息加工等内容。经验学派：广义上指的是主要以经验性方法来考察社会现象的社会科学流派，它主要与以思辨性方法考察社会现象的流派相区别，尤指以美国学者为代表的主流传播学，其经验性方法并不是研究社会现象的唯一方法，它本身也存在严重的局限：第一，社会现象和人的行为无限复杂，而可观察、可测定、可量化的经验材料是有限的，尤其是作为社会实践主体的人的理性和精神活动，在许多情况下并不能单纯地用经验材料就能够加以说明。第二，在目前的情况下，经验性研究所依赖的程序或技术主要是问卷调查或控制实验。第三，经验性研究所依赖的主要是个人或小群体层面上的经验材料，在研究现实中的社会微观现象具有一定的效用，但在考察社会历史过程中以及宏观社会结构方面缺乏有效手段。第四，尽管经验性方法论者主张用“纯