等式与方程练习教学内容课本第6页 练习一第712题。执教日期（ ）月（）日，星期（）三维目标 1.知识目标：通过练习，使学生体会方程的含义。2.能力目标：进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。3.情感目标：培养学生自觉检验的良好学习习惯。教学重点进一步理解并掌握方程的概念、等式的性质，解简单的方程。教学难点用方程表示数量关系。教学资源小黑板学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思一、揭题认标，举例梳理（8分钟）让学生回答，通过讨论整理出正确答案 二、多层练习，内化提升（20分钟）学生自主练习 1.说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？ 2017=37 12Y=4 a12=35 21b14 x=1423 16a=27b 2.解方程 X125=370 520X=710 X4.9=6.4 120X=25 7.8X=2.5 X8.5=12 集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。 3.完成第6页第7题 学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。 4.完成第6页 第9题 先由学生独立完成。 5.完成第6页第8题 学生独立完成，指名板演。 6.完成第6页第12题学生读题后独立思考解决问题的方法。小组内交流、全班交流。三、当堂检测，评价反思（12分钟）学生独立完成第6页的第10、11题。 【板块一】 1.复习方程的概念什么是方程？等式与方程有什么关系？等式性质一的内容是什么？2.用方程表示下面的数量关系（小黑板）与4的和等于40.60减去某一个数的结果是20.X的3倍等于40。【板块二】1.让学生说出解答的理由。2.学生独立完成，指名学生板演，选3题让学生说说想的过程。3.使学生明白：根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道最后的结果。4.指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我们在做题时要注意一些什么？5.集体订正，分析错误原因。6.只要学生说出的方法是有道理的，教师都要给于肯定。【板块三】1.做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后集体交流反馈.2