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论有关青少年体育的 几个思想误区,中国教育学会理事中国学校体育研究会常务副理事长 教育部全国中小学体育教学指导委员会副主任委员 北京师范大学体育与运动学院院长、博士生导师 毛振明,思想误区1: 只有完全消灭了应试教育,青少年的体育才能发展,反论:,1.应试接受好教育,应试选择好工作是最公平的人才选择方式(社会出头的三种方式:暴力、金钱、学习) 2.日本等国家的应试教育也很严重,但体育开展的很好 3.许多好学校的体育开展得很好,主张:,1. 不能消极地等待 2.不能怨天尤人,做好学校体育人自己应该做的事情,思想误区2: 青少年的体质下降是文明的代价,我们没有办法遏制,反论:,1. 日本在1993年前肥胖增加很多(2.4和1.8倍),但近年来已大为好转 2.力量、耐力和速度是比较容易发展的,缺的是我们的决心和狠心 3.大连周水子小学的体育经验的启示,主张:,要在学校教育和体育中利用一切可利用的时间和手段,积极地和有目的地锻炼学生身体,迅速改善部分体质状况,要广泛地开展像“北京市学生健身工程”那样的工作,思想误区: 文化课学习拼的是时间 只要现在孩子身体没事就不要紧,反论:,1.学生真的要写那么多字,做那么多题吗? 2.本人学日语的失败与体会,主张:,素质教育是效率教育,是质量教育,而不是疲劳战术。 要宣传“”的公式 要研究体育锻炼益智的功能和体育锻炼提高学习效率的机理和案例,思想误区: 锻炼青少年的身体不能出现 意外伤害 体育锻炼必然伴随运动伤害,反论:,1.体育是“人体在运动”的现象中死伤最少的吧? 2.人在自己的运动中有天然的避险和保护的技能 .北京的体育教师为什么从双杠上掉下来,主张:,要正确对待运动的伤害,不要风声鹤唳更不能因噎废食。 要把所有的运动伤害挤到“意外”里去. 要培养学生的安全意识和安全技能 要通过锻炼身体谋求真正的安全,安全措施得力、有效,要保证学生的安全,光有爱心和责任心是不够的,教师还要有丰富的专业知识和高超的安全保护技能,这种技能包括: (1)对场地器材进行安全布置的技能; (2)对运动器材进行检查和保养的技能; (3)对学生的身体和技能状况进行准确判断的技能; (4)把握教材难易度与进行教材安全化处理的技能; (5)对各种危险进行准确预测的技能; (6)对各种动作进行安全保护的技能; (7)利用学生群体进行相互安全保护的技能; (8)对紧急伤害事故进行正确的初步处置的技能等,教师要负责任的安全事故和负责任的理由 教师要负责任的安全事故 教师要负责任的理由1 羽毛球拍头飞出刺伤学生眼睛 球拍使用时间长了、旧了,教师用前没有检查 学生在酷暑中昏厥 教师没有在酷暑中减小运动量或停止运动 新安装的足球门倒下砸伤了学生 教师在厂家安装好球门后没有认真检查验收 学生在湿滑的地上练习时摔伤 教师没有采取必要的安全措施, 或更换教材 学生从双杠上掉下摔伤 教师在没有确认学生有保护能力前让学生上器械 学生在3000米跑后猝死 学校不定期体检,不知道学生心脏有先天缺陷 学生在“攻城”的游戏中受伤 “攻城”游戏不是规范教材 在投实心球教学中学生被砸伤 教学组织失误,练习时又没有进行安全的提示 秋千的横梁断裂使学生受伤 土制秋千质量不合格,或没有及时检查、维修 学生身上的佩带物刮伤其他同学 教师没有认真进行课堂常规检查,思想误区: 身体锻炼不能强迫,强迫 就没有乐趣 体育活动一切要从学生的 兴趣出发,反论:,1.清华大学的强迫体育运动和50年代大学生的美好回忆 2.痛苦后的乐趣才是真正的成功,主张:,实施体育锻炼也要诱、骗、劝和强迫手段并举,要软硬兼施。 要让学生体验到挫折后的成功,艰辛后愉悦,反对莫名其妙的失败和以失败而告终的失败,深入研究体育科学,端正全民族的教育和体育观念,为阳光体育运动的开展做出贡献!,体育如何有效地促进学生的 心理健康,促进心理健康的方略: A发挥热血运动的效益 B对体育即时评价的善用 C贯彻成功体育的思想 D 加强高峰体验的实效,如何利用体育集体,提高学生的 社会适应能力,A连接社会适应的桥梁:学习集体适应 B集体精神和行为规范的培养: 共同的目标士气领导核心职责分担规则共同的活动,谢谢! 请批评指正!,
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