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2019年部编人教版二年级下册语文教学设计教案15 古诗两首教学目标【知识技能】1.认识9个生字,会写8个字。 2.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。【过程与方法】理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。【情感态度与价值观】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 重点难点【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解重点词语的意思。 3理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。【教学难点】在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。第一课时(一)复习导入,走近古诗1.指名背诵送别诗别董大。2.读题,揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。(二)初读引领,感知古诗诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗:1.自由读,读准字音。2.指名读,读顺诗句。3.指导读,读出节奏。(三)品读赏析,感悟古诗再读古诗,想必也一定能读懂。1.再认真地读几遍,想想诗中写了什么?用自己的话试着和同桌交流。2.集体交流:诗中写了什么?(1)出示一二句:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。(2)出示三四句:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”,并读出自己的感受。3.回归整体,说说整首诗的意思。(四)读写结合,内化古诗1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么?2.出示朱自清荷塘月色选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话。3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹回归一二句。4.这首诗题目是晓出净慈寺送林子方,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?作者为什么要这样写?5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么?指名说,并把诗“送”给友人林子方学生朗诵,老师配乐朗诵。6.背诵古诗。(五)课外拓展,丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 小池 泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 第二课时 (一)激趣导入(出示课件:绝句背景图,创设情境),那你能告诉我,看了这幅画面,你想对我说些什么?(太美了)是啊!这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看到的周围美景。于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古绝句。(二)初读课文,整体感知1.老师范读(课件:在背景图上一行行出示,同时加入音乐,让学生感受诗的意境。)想听一听那优美的诗文吗?2.学生初读感知:你是不是也想读啊?(学生自由读文,注意把生字的读音读准,把诗句读通顺。)3.指名读、齐读。读的真好,因为诗真美,想不想走进诗人,走进杜甫草堂,去和他一同分享这天成之美。(三)随文识字,理解古诗内容,指导朗读。A.学习第一句(课件:“两个黄鹂鸣翠柳”,声景并茂。)1.说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹂在树梢上鸣叫。)2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”(课件:3个字在诗中逐渐变大,跳出来,达到重点学习的目的。) (鹂:l,黄鹂,一种鸟,所以鸟字旁,左声右形。) (翠:绿的意思。) (鸣:鸟的叫声,出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件:鸣的字理图,使学生清晰看到鸣的历史演变过程。)4.看吧,两只活泼可爱,小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者,给人以希望和向往。闭上眼睛想,你看到了吗?你能读出这春的生机吗?(课件:这3个字跳回句子。) B.学习第二句(课件:“一行白鹭上青天”,让学生感受意境。) 1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么? 2.这就是“一行白鹭上青天”。(课件“鹭”逐渐变大,跳出来) 3.仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远而开阔的美呀! 豪放的男孩们,让我们敞开胸襟,读出这深邃却又让人充满遐想的美吧!(学生齐读)(课件:“鹭”跳回句子。) C.学习第三句1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,到外莺歌燕舞,绿柳垂丝,春意融融,怎不令诗人陶醉其中,此时他透过窗户,极目凝视却又被什么吸引住了? (被远处的西岭雪山吸引住了。)2.这便是“窗含西岭千秋雪”。(课件:第三句配图,感受“窗含”意境。)3.瞧,又有两个生字朋友跳出来了,看看这两个小淘气谁认识呢?(课件,蹦出“含”、“岭”)你觉得他们长得像吗?有什么好方法,记住它们?“岭”去掉“山字旁”,你还认识它吗?(令)那么,“令”字家族除了“岭”你还想起了谁?(玲、拎、冷、铃、零、龄、领)(课件:指“岭”出现“令”家族,使学生一目了然。)4.汉字多变,汉字真的很神奇,一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底,不防也让我们感受一下。同学们,让我们透过窗户看眼前的这片蓝天,想象一下,和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗?5、可爱的女孩们,你能读出这含蓄的美吗?让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧!(齐读) D.学习第四句(辗转)1.诗人忽又低下头,这次,他看到了“门泊东吴万里船”。(课件:第4句配图,感受意境。)原来俯首处,门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。2.学习“吴”(课件:“吴”跳出,重点学习。)3.同学们,战乱过后,江河畅通,路路通,万里航船,再不受阻,而行于其中,诗人看到此情此景,会是怎样的心情?(愉快)4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。(齐读)(四)感悟课题1.同学们,句句品过了这首诗,你想说什么?(诗句太美了)2.是啊,诗句太美了,是因为大自然太美了;大自然太美了,是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景,大自然处处是美景,也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句,无与伦比,而不仅仅是一种诗的体裁。(课件:回到首页图,学习“绝”,使课的本身达到“扣题”的效果。)3.学习“绝”(课件:出示字理图,演示字理。(“绝”与“决”对比练习填空。)(课件:1.任何事情都不是绝对的,只要下定决心,努力向前,就一定会春光无限。2.朋友们,让我们怀揣坚毅的决心,谱写绝妙的人生。)(五)想象诗句,感受美1.真是妙啊,同学们,我们学完了整首诗,恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字美。让我们闭上眼睛,想像这种美,印记这种美,吟诵这种美。(生配乐读,想象画面)2.总结绝句(课件:杜甫画像前一行行出现总结性语句,使学生了解诗的背景和意图。)3.练习。(才子对对碰。课件:出练习题,在横线上填上本课的生字。翠柳丝线,黄鹂悠鸣。一行白鹭,志向青天。雪岭含窗,别具一格。泊船万里,驶之东吴。千古佳句,万世称绝。)(六)拓展欣赏(课件:美景图片,让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。)同学们,你看,不仅是杜甫草堂,其实你的身边处处是大自然的美景,让我们拥有一颗快乐的心,去拥抱大自然的每一天吧!板书设计 晓出净慈寺送林子方 叶无穷碧不同情在景中 花别样红 绝句 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 西岭 千秋雪 东吴 万里船16 雷雨教学目标【知识技能】1. 学会本课的9个生字,认识本课的3个生字。理解词语的意思.2.能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。【情感态度与价值观】激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。重点难点【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思。 2.体会本文的写作顺序朗读感悟。【教学难点】有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。第一课时(一)创设情境,揭示课题1.谈话激趣:听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)2.今天我们就来学习第18课雷雨。(板书课题) (二)识字解词 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字 (课件出示) li hi w y zh chu h yn p chn bi hu 雷 黑 乌 压 枝 垂 户 迎 扑 蝉 摆 哗 各自拼读,读好翘舌音“枝、垂、蝉”;后鼻音“迎”也是整体认读音节。指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示)雷雨 黑沉沉 乌云 树桩 垂下来 窗户 迎面扑来 摆动 阵雨 毛毛雨 暴雨开展读词游戏。 指名读,开火车读。 小老师领读,齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 (1)借助拼音把课文读通顺。 (2)(课件出示) 说说课文主要按照什么顺序讲的?随学生回答教师板书:雷雨前雷雨中雷雨后 读一读,小组讨论交流,说一说。 (三)识记生字,指导书写(课件出示) 出示生字田字格课件:雷 黑 乌 压 枝 垂 户 迎 扑 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“”加“田”是“雷”;“木”加“支”是“枝”。 (2)换一换:“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。 (3)减一减:“鸟”减“丶”是“乌”;“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。 (4)猜谜语:“一只山羊,跌倒山上”是“黑”,“十一点进厂”就是“压”,“昂首前去逐龙舟”是“迎”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“黑、垂、迎”并讲述:(板书:扁 战) (课件出示):“黑、垂、迎”田字格课件。 “黑”:上下结构,注意“黑”字的书写顺序,第六笔是竖,七八两笔都是横。注意下面的横四点的写法,左边的一点向左,右边的三点都是向右。“垂”:独体字结构,笔画顺序是:撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。“迎”半包围结构,注意,第二笔是竖提,上面不要多写一撇。最后三笔才是“辶”:点、横折折撇、捺。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。(课件出示): 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构,放慢速度。 严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
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