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新人教版小学一年级上册数学10的认识教案教学设计含板书310第1课时10的认识上课解决方案教案设计设计说明本节课的重点是掌握10的组成,依据教材的编排意图和学生的认知规律,从以下几个方面设计本节课:1联系学生的认知规律,创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体,是教师的教与学生的学的中介物,它对教学起着指导作用。因此,在教材提供的素材基础上,从学生的实际出发,扩大教材的范围,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如做拍手游戏、找朋友、用展台进行直观演示等,让学生在生动具体的情境中认识10,建立初步的数感。2以自主、合作、探索的学习方式,最大限度地提高学生主动参与学习的热情。一年级的学生也有一定的数学经验和知识积累,特别是10的认识这一内容,大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因此,在教学中,不是让学生被动模仿、记忆和反复练习,而是创设动手操作的时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形成的过程,培养学生解决问题的意识和能力。如:小组合作摆小棒,用动作或一句话表示出生活中与10有关的奇妙事物,教师朗诵口令、同学们按照老师的口令做等。让学生们感受数的意义,体会数的作用,建立数感。课前准备教师准备PPT课件学生准备数字卡片直尺小棒若干教学过程创设情境,导入新课师:在语文课里,我们学了一首诗叫一去二三里,同学们还记得吗?现在请大家一起背出来。学生齐背:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。师:同学们背得非常流利!这首诗里面隐藏的数字宝宝有哪些是我们学过的?(学生齐声回答:1、2、3、4、5、6、7、8、9)师:同学们反应真快!1、2、3、4、5、6、7、8、9已经是我们的老朋友了。那么,这首诗中哪个数我们还没有学呢?(学生齐声回答:10)师:那么,今天就让我们一起来认识这个新朋友10。(板书课题)设计意图:利用一首“数字诗”引入,让学生在熟悉的诗中很快找到学过的数,教师及时给予肯定并提出新问题,使学生在感受到成就感的同时也明确了本节课的学习任务,进而激发学生的学习兴趣。探究新知,建构模型(一)数数与认数。课件出示教材59页主题图。1请同学们认真观察并思考:图中有哪些数学信息?数一数图中每种事物的数量分别是多少。2学生根据教师提出的要求数一数。(图中有10只鸽子;有9个小朋友和1位老师,一共是10人)3请同学们在自己身上找一找“10”。(10根手指,10根脚趾)4明确数数的方法:我们数物体的个数时,要按一定的顺序数,这样可以避免重复或遗漏。(二)10以内数的顺序。1认识数序。师:09已经在直尺上排好了位置,那么你能找到10的位置吗?(课件出示直尺图)预设生:10排在9的后面。追问:为什么?预设生:因为9再添上1就是10,10比09各数都大。师:在直尺上还能发现哪些数学信息?生:9的后面是10。和9相邻的两个数是8和10。
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