7.植物之间的爱和恨,5.扁鹊治病,6.绿手指,8.苹果里的星星,积累与运用二,同学们一定读过不少课外书籍，特别是寓言故事。这节课，老师和同学们一起来学习一个寓言故事扁鹊治病。,5,5 扁鹊治病,韩非（约公元前280年公元前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南省郑州市新郑市）人 ，杰出的思想家、哲学家和散文家。韩王之子，荀子学生，李斯同门师兄。,第一课时,扁鹊(公元前407前310年)姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春秋战国时期名医。春秋战国时期渤海郡郑(今河北沧州市任丘市)人。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。相传有名的中医典籍难经为扁鹊所著。,寓言 是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于庄子，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。,理睬,根据,姓蔡,派人,解释,ci,j,ci,pi,yo,sh,邀请,我会认,朗读课文 扫清障碍,j,针剂,su,脑髓,hn,浑身,qn,秦国,蔡桓公假装没听见。,多音字,ji,暑假我要参加足球小组。,ji,蔡,据,邀,睬,派,我会写,释,剂,髓,浑,秦,左右 结构,据,上下 结构,秦,蔡,生字归类,睬,派,释,剂,髓,浑,半包围结构,邀,识字方法,加一加：艹+祭=蔡 骨+遀=髓,字理识字：,睬,形声字：目表意，其古文字的形体像眼睛，采表声，采有选取义。,秦,qn,巧记： “三” “人” 加“禾”为“秦”。,不要写成“木”,易写错,剂,j,不要少写 “丨”。,药剂：,根据药典或处方配成的制剂,识字游戏,敷烫,解释,蔡桓公,姓蔡,派人,看小鸟飞翔,词语解释,拜见：拜会；会见（从客人方面说）。本课指扁鹊去会见蔡桓公。,有时间我们一定去拜见这位老专家。,毫不介意： 丝毫不往心里去。本课指蔡桓公对自己的病丝毫不放在心上。,他对学习上的困难毫不介意。,邀功请赏：拿着功劳去请求奖赏。本课中蔡桓公认为扁鹊在邀功请赏。,拿着别人的成绩去邀功请赏的做法是错误的。,课文按照事情发展的先后顺序，写春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入骨髓，无药可救的事情。,课文主要写了什么？按什么顺序写的？,整体感知,说说每个自然段主要写了什么？,第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公。,第二自然段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意。,第三自然段：写过了十来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到皮肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。,第四自然段：写又过了十几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了，蔡桓公听了满脸不高兴。,第五自然段：写又过了十来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。,一、组词。 鹊（ ） 毫（ ） 邀（ ） 肉（ ） 睬（ ） 烫（ ） 剂（ ） 髓（ ）,课堂演练,扁鹊,丝毫,邀功,吃肉,理睬,烫伤,剂量,骨髓,二、根据对课文的理解，写出下面词语的近义词。 拜见（ ） 恐怕（ ） 喜欢（ ） 容易（ ） 显示（ ） 高明（ ） 高兴（ ） 理睬（ ） 严重（ ） 奇怪（ ） 请求（ ）,拜访,担心,喜爱,轻易,展示,高超,愉快,搭理,危重,奇异,恳求,上节课我们学习了生字，了解了课文的主要内容，让我们继续学习课文，看看扁鹊行医的过程中发生过什么故事。,第二课时,自由朗读第一、二自然段： 看看名医扁鹊是如何给蔡桓公看病的，结果如何呢？,一见蔡桓公,互动课堂,扁鹊是个什么人？,扁鹊是春秋时期的名医。,扁鹊第一次拜见蔡桓公是如何断定他有病的？,您皮肤上有点小毛病。,扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿。,蔡桓公是怎么对待的？,毫不在意。,他还怎么说？,一点儿病也没有。,你认为蔡桓公为什么会这样说？,他认为扁鹊在邀功请赏。,当扁鹊再次见到蔡桓公的时候，他的病情有什么变化呢？蔡桓公又是如何对待扁鹊的提醒的？,二见蔡桓公,过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公假装没听见，没有理睬他。扁鹊只好退了出去。,词语积累（“理睬”的近义词）,搭理 理会 招呼,蔡桓公的病后来又发展了吗，扁鹊是否提醒过他，他又是如何对待的？,三见蔡桓公,蔡桓公的病已经发展到身体的哪个部位？,肠胃。,当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公是怎样对待的？,满脸不高兴。,扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到皮肉之间了。蔡桓公听了假装没听见。扁鹊只好退了出来。,扁鹊连忙退了出来。,扁鹊的行动反衬出蔡桓公的态度蛮横。,词语积累（ “急忙”的近义词）,急忙 匆忙 马上 立刻,扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？扁鹊是怎么解释的？,四见蔡桓公,扁鹊为什么见到蔡桓公掉头就跑？,因为扁鹊认为对于蔡桓公的病自己已经无能为力了。,已经没有任何办法来解决这件事。,蔡桓公的病共经历了几个阶段？,四个阶段。,哪四个阶段？,皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。,朗读课文最后一个自然段，思考事情的结果是怎么样？,扁鹊早知道蔡桓公的病已无法医治，自己跑到了秦国，蔡桓公病死了。,分角色朗读，说说扁鹊几次见蔡桓公，蔡桓公都有什么反应。（课后第一题）,第一次，毫不在意。第二次，没有理睬，第三次，满脸不高兴，第四次，请扁鹊治病。,小拓展。,您不该不听扁鹊的话，毕竟他是医生，他不会骗您的。而且他多次劝告，您还不听，最终害的是您自己呀。,学习了这篇课文，你有什么想对蔡桓公说的吗？,学习了这篇课文，你有什么想对扁鹊说的吗？,扁鹊，你真是一个神医啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！,学习了这篇课文，你明白了什么道理？,生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，及时克服。,借助工具书，说说下列词语与课文哪部分内容有关。（课后第二题）,讳疾忌医 病入膏肓,“讳疾忌医”与前三次有关，“病入膏肓”与最后一次有关。,说说从这则寓言中你受到什么启发？（课后第三题）,要善于倾听别人的意见，要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评和帮助。,结构梳理,扁鹊治病,扁鹊的诊断 蔡桓公的反应,病在皮肤 豪不在意,病在皮肉之间 假装没听见 讳疾忌医,病在肠胃里 满脸不高兴,病在骨髓 觉得奇怪,结局在意料之中 浑身疼痛而死,这则寓言通过扁鹊_，而他拒绝医治，最后病死的故事，告诉我们要_，不能_。,听取别人正确的意见,四次见蔡桓公,讳疾忌医,主题概括,有关知错就改的名言 1.自我批评之于我们，简直是和日光、空气、水一样重要。斯大林 2.知错能改，善莫大焉。 3.知错就改，永远是不嫌迟的。莎士比亚。,拓展延伸,拜见,有点小毛病,二,一、根据课文内容填空。 一天，扁鹊去( )蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上( )。过了十来天，扁鹊第( )次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到( )之间了。十来天之后，扁鹊第( )次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到( )里。又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，因为蔡桓公的病已经( )，无药可治了,课堂演练,皮肉,三,肠胃,深入骨髓,二、课内阅读。 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。蔡桓公觉得（奇异 奇怪），派人去问原因。扁鹊解释道：“并在皮肤，用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再（请求 要求）给他医治！”,1.用“/”画去括号中不恰当的词。,2.这是扁鹊第_次看见蔡桓公，他为什么掉头就跑？,这是扁鹊第四次看见蔡桓公，他为什么掉头就跑？ 因为他发现蔡桓公的病已经深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。,三、如果跨越时空，面对蔡桓公，你想对他说些什么？,如果跨越时空，面对蔡桓公，我想对他说：要善于听取别人正确的意见。,不同肤色的人手指的颜色是不同的，但是你见过绿手指的人么？课文绿手指讲的又是什么呢？我么一起去寻找答案吧！,6,6 绿手指,毕淑敏 1952年10月出生于新疆伊宁，党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。中国作协第九届全委会委员。,第一课时,收集,侍弄,年纪,循环,怀疑,j,sh,j,xn,xio,y,效果,我会认,朗读课文 扫清障碍,pi y,培育,zhng,证明,对称,chn,她受到人们的称赞。,多音字,chng,老奶奶精心栽种金盏花。,zhng,时间会验证那些种子。,zhng,纪,侍,稍,集,循,疑,效,培,育,证,我会写,左右 结构,稍,纪,循,侍,培,效,上下 结构,育,集,生字归类,疑,证,识字方法,加一加：纟+己=纪 讠+正=证,字理识字：,侍,形声字。亻表意，表示侍奉人；寺表声。,稍,sho,巧记： “稍”减 “丿” 变“梢” 。,不要少写横撇。,易写错,培,pi,不要写成“王”。,培育：,为了保护植物或墙、堤等，在根基部分堆上土。,侍弄,识字游戏,验证,兑现,称赞,沮丧,一起来赏花,词语解释,称赞：用言语表达对人或事物的优点的喜爱。本课指人们对好园丁的喜爱。,他拾金不昧的行为受到人们的称赞。,沮丧：灰心失望。本课指老奶奶虽然年年失败却从不灰心。,没有到看演出，他很沮丧。,课文，按照事情发展顺序，讲述了一位老奶奶而十年如一日，满怀信心地培育纯白色的金盏花的故事。,自由朗读课文，说说课文主要写了什么内容？,整体感知,默读课文，思考：老奶奶身上最让你感动的是什么？,坚忍不拔,老奶奶经过了无数次失败，仍然坚持着，她有_的精神。,一、写出下列词语的近义词。 称赞（ ） 侍弄（ ） 挑选（ ） 考虑（ ） 等待（ ）,课堂演练,赞扬,侍奉,选择,思考,等候,二、写出下列词语的反义词。 反对（ ） 枯萎（ ） 怀疑（ ） 有效（ ） 漫长（ ）,赞同,无效,短暂,相信,茂盛,三、给下面的句子换个说法，意思不变。 “你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？”把这个句子换成另一种说法，句意不变。,你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，不可能完成的。,被称为绿手指的人，是一位法国的老奶奶。老奶奶为何会被誉为好园丁？请同学们再次深入课文，在文中去寻找答案。,第二课时,自由朗读第二自然段，思考： 1.一天，老奶奶在报上看到一条什么消息？ 2.老奶奶是怎么想的？,互动课堂,老奶奶在报上看到的消息：,园艺所重金购买纯白金盏花。,老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。但是，我为什么不试试呢？,比较下面两个句子表达效果的不同。,你不懂植物遗传学，专家做不到的事，你这么大年纪了，也做不到。,你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？,句中“根本”交代老奶奶一点遗传知识也没有；反问句式强调了儿女们坚信老奶奶不可能成功。与后文的结果做了铺垫。,想一想,在儿女们坚决反对的情况下，老奶奶的心中是怎么想的？怎么做的？,奶奶置年老体弱的身体于不顾，是因为对种植的热爱；老奶奶置儿女的劝告不顾，也是因为深爱着植物种植，拥有这样的热情与赤诚，当然不愧为是好园丁。,老奶奶不辞辛劳地进行纯白色