教师怎样与幼儿沟通沟通是人与人之间不可缺少的，也是最基本的语言交流，不同的人说出来的话会产生不同效果，有些人说出来很动听，有些人说出来却难以入耳，这就是沟通的技巧好与不好的缘故, 有效的沟通技巧对幼儿的管理具有积极的作用。怎样进行有效的沟通还需要有一些原则：首先，以积极的形式来表达你的期望。我们经常在孩子出现错误的时候告诉他们“不要这样，不许那样”，一直在用一种禁止的口吻去要求孩子，所要达到的目的就是告诉孩子成人想让他们怎样做。这一类的沟通只给了孩子一半的信息，即你不想要孩子做什么。但是我们的生活中经常还会出现这样的情况，即使你告诉孩子什么事情不能做，而他会去做另一件同样可是不可以做的事情，甚至比之前的那个更糟糕！书中举了一个这样的例子：一个孩子可能从此不再把沙子铲出沙池，但会把沙子扔向另一个孩子。或者一个孩子可能不会把脚放在桌子上而改成坐在桌子上。这些都是因为孩子在进行之前的错误时，老是明令禁止“不要把沙子铲到沙池外和把你的脚从桌子上拿开”的后果。但是如果用另一种积极的方式来与孩子沟通，会产生一种什么效果呢？“错了，我想把沙子留在沙池内，所以，请你把沙子铲到中间去”“请你把脚放到地板上，并坐到桌前的椅子上。”这种积极的表达意愿的方式更容易在孩子身上看到他们所期待的行为。因此我们在教育孩子时要保持语调稳定、友好、非情绪化，这样孩子就会根据成人的希望来调整自己的行为。其次，让幼儿表达出他们的感觉。在与孩子的一起的时候我们总会听到这样的声音“我再也不喜欢你了”“永远都不跟你玩了”。孩子们总是表达出自己消极的感觉，作为幼儿教师这是要做的则是“倾听”，而不是去批评或者急于给出评判。书中有这样一个有趣的例子，让我受益匪浅：成人总是用一种消极的态度去评判孩子，有天孩子对成人说“我恨你”“我再也不喜欢你了”，我们应该怎样做？不要试图通过以同样的伤害来阻止儿童的言行，早期教育工作者可以这样说“我知道你因为我不让你玩游戏而不喜欢我，但我还是很喜欢你！”这样的表述将不会损伤彼此之间的关系，而且能让儿童知道他的观点是受到了承认与尊重。当孩子们心情平静、活动顺利的时候，我们可以利用这样一段时间与孩子们进行沟通，倾听他们的想法，平日里建立起来的和睦的沟通关系会有助于减轻成人和孩子之间的紧张情绪。 在幼儿园，老师和小朋友之间的沟通也是不可缺少的，那么，如何把握和幼儿沟通的技巧呢一、熟记幼儿的名字 在幼儿园里，老师呼唤幼儿的名字，幼儿会倍感亲切，觉得自己受到老师的重视。一般而言，呼唤幼儿的名字以幼儿入园登记的名字为标准，而不呼唤幼儿的绰号，这是对幼儿的尊重和基本的礼节。因此，熟记幼儿的名字是教师与幼儿沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。二、选用适当的语言 在沟通过程中，什么样的语言才是适当的语言呢？我也针对这个问题进行过实验，当我用比较生疏的字词句与幼儿交流时，幼儿不知所云。看到幼儿的反应，我用通俗易懂的语言为幼儿翻译一遍，幼儿恍然大悟，也和我聊了起来。因此，教师与幼儿沟通时，应该选择幼儿容易听懂的字词句来作为与幼儿交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、具体。 三、老师眼光要与孩子直接接触 目光的接触本身就是一种交流和沟通。有经验的老师通常能够用目光来和幼儿进行交流，幼儿能通过老师的一个眼神明白老师要说什么。然而，老师要使每一个幼儿的眼光都注视着自己，视线必须将所有幼儿包围其中。 此外，在与幼儿进行交流与沟通时，教师的视线最好与幼儿平行，最好的办法就是，蹲下来与孩子交流，让孩子感觉老师重视他，与老师处于平等的位置，交流起来更能感觉到老师的关爱。 四、说话语调和速度要适当 在沟通的过程中，老师说话的语调对于交流起着重要作用。对于幼儿而言，教师的语言抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起幼儿交流的兴趣和欲望。同时，与幼儿沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢，太快容易导致幼儿听得不太清楚，太慢就会使幼儿等得太急，幼儿本有的积极性会降低。交流时的音量也要适当，只要使每个幼儿都能听清楚就可以了。 五、语气要和善 教师与幼儿沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。和善的语气，幼儿听起来会感觉到一丝丝温暖的情意，幼儿也更容易接受。此外，为了更好地达到沟通效果，教师可以适当制造悬念，让幼儿的注意力更为集中。 六、善于倾听 在语言活动中，我们常常引导幼儿学会倾听，而我们本身却不时会忽视这一点。在与孩子的交流的过程中，我们要作好榜样，用心倾听孩子的心声