草房子秃鹤 执教者：刘小燕 授课对象：五（2）班学生教学目标：1指导学生读懂、读透草房子的秃鹤，交流阅读感受，着重交流草房子的第一章节秃鹤，理解小说人物秃鹤的性格特点，加深对作品的理解。2指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。3引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。4激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学重难点：感受文字的魅力，体会秃鹤微妙的心理并表达出来。教学准备：草房子教学过程：一直接导入，整体感知。1.同学们，阅读是无极限的，草房子能带给我们的感动无极限。今天我们一起交流读草房子的感受，以后读书就更有方法啦！2考考你。（填空：草房子的作者是（ ）。小说中的故事发生中国五十年代末、六十年代初，一个叫（）的地方。这部小说写的是男孩（ ）刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。）二走进草房子，收藏美好。1、草房子可是一座座充满诗情画意的草房子。我们先来温习一段作者对草房子的描写。（幻灯片出示文字）2、指名读。（用品味性精读的方法）三、聚焦人物，品味感动1.在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。我来考考大家对他们的熟悉程度。我读一些文字片断，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？（出示幻灯片）2.谁能像老师这样用几句话简要介绍其他人物。3.扣住词句谈感悟，解读秃鹤的内心世界。（1）这么多鲜明的人物形象中，最打动我的让我难以忘怀的是秃鹤。接下来的时间，我们一起重温草房子的第一章章节。这个章节有六个部分，有30页。（2）师读最后一句话。（打开书）“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年”（3）大家都知道这个“最英俊的少年”指谁吧？秃鹤真的是个帅哥吗？作者曹文轩伯伯用细腻的笔法对陆鹤的头做了特别传神的描写。速读第一部分，看谁最快找到，迅速读一读。（出示幻灯片）秃鹤强烈的自尊和倔强来自于他有一个与众不同的脑袋，指名读，让我们一起来感受作者语言的幽默诙谐。（4）秃鹤在你眼中是一个怎样的人？看看老师给的提示，回忆一下第一章讲的秃鹤的故事，在这些故事中，最打动你的是哪一个细节？出示幻灯片的题目）（5）学生扣住词句谈感悟，解读秃鹤的内心世界请选择打动你的某个细节，用“圈圈画画作批注法”细心阅读，用笔圈出关键词语来，在旁边写批注：（）的秃鹤。待会交流。4.师小结：(1)是的，秃鹤有一颗善良、上进、热爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇敢者。毫无疑问，他就是一个最英俊的少年。来，让男生深情地读一读这句话吧。（出示幻灯片的句子） (2)同学们，我们来回顾一下秃鹤的心路历程和第一章的故事结构。 (3)成长的过程中有伤痛有美丽，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你们读出了（）的秃鹤。（充分利用孩子写的板书，读一读）此时此刻的你，想对秃鹤说些什么呢？或者，从秃鹤这个故事中，你收获了什么？请思考一下，在你的书签上来个真情告白（一两句话即可）。（4）学生写书签。（师：这是写体会的方法）（5）当我看见你们写的告白，我发现你们长大了，你们和书中的秃鹤一起在成长。同学们，品读文章就要这样读，要“梳理故事脉络，对话人物心灵，品味语言魅力，再现人物形象”。当然，读的时候，如果用上这些（泛读、精读、速读、和圈圈画画作批注读、写体会等）读书方法就更好了。四、感悟情怀，温暖心灵五布置延伸阅读。作业：阅读曹文轩的其他作品板书设计：草房子秃鹤（ ）的秃鹤副板书：（阅读方法）浏览性泛读品味性精读探求性速读圈圈划划作批注写体会