伶官传序导学案（学生版）【导学目标】:1、积累古今异义、词类活用、特殊句式等文言现象。2、理清全文思路，分析论证结构。 3、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。课前预习案一、 解题（一）作者简介 欧阳修(10071072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈、柳宗元宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。 是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。伶官传序就是欧阳修为新五代史伶官传作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者，指出，封建王朝的兴亡，不在“天命”，主要在于“人事”，要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”（二）时代背景 五代（907960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著新五代史，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。（三）人物介绍 毛泽东曾有一句名言：生子当如李亚子。李亚子指的就是后唐庄宗李存勖。他是李克用的长子，小名亚子，幼时体貌出众，而且忠厚沉稳，喜欢独来独往，很受李克用的喜爱。十一岁时便跟随父亲出征作战，得胜后随父亲进见唐昭宗。昭宗见了他，非常惊讶：“这孩子真是长相出奇！”然后轻抚着他的背说：“小儿日后必定是国家的栋梁之才，不要忘了为我大唐尽忠尽孝啊！”接着，昭宗又赏赐他翡翠盘等物。今天我们就来学习欧阳修的伶官传序，了解庄宗的生平。二、整体感知1、读课文，正字音:伶（ lng ）官 盛（ shng ）衰之理 盛（ chng ）以锦囊（ nng ） 及仇雠（ chu ）已灭 契（ q ）丹 三矢（sh ） 逸豫（ yy ） 函（ hn ）梁君臣之首 系（x ）燕父子以组 困于所溺（ n ） 为（ wi ）天下笑2、词类活用原庄宗之所以得天下名词活用为动词，推原，推究事物的根本原因函梁君臣之首名词活用为动词，装在盒子里一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出夜、东：名词作状语四：数词作状语忧劳可以兴国，逸豫可以亡身兴、亡：使动用法祸患常积于忽微忽微：形容词用作名词3、古今异义词与其所以失之者（古：和他 今：在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面）不知所归，至于誓天断发（古：相当于“以至于 今： 表示达到某种程度 ）则遣一从事以一少牢告庙（古：官名,这里指官员 今：干某项事业；处理，处置；办事，办理事务）虽曰天命，岂非人事哉（古：与“天命”相对，指人力 今：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理）原庄宗之所以得天下（古：代词”所“与介词”以“组成”所“字结构，其义为”的原因 今：常用作表示因果关系的连词）4、特殊句式A、此三者，吾遗恨也 B、盛以锦囊 C、系燕王父子以组 D、身死国灭，为天下E、智勇多困于所溺F、燕王，吾所立 G、还矢先王，而告以成功介词短语后置：B、C、E、G 被动句：D、E判断句：A、F省略句D、B、G5、翻译下列句子岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人事呢？夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？课堂探究案1、学生阅读课文及注释后填写下表唐庄宗李存勖大事年表后年岁数事件908年23先王赐矢912年27系燕父子以组923年38函梁君臣之首926年41身死国灭，为天下笑从表格中可以得知什么信息？ 得天下 - 15年-盛 失天下 - 3年-衰2、学生找出课文中体现“盛”与“衰”的语句盛：方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。衰：及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 3、作者由此而生发怎样的感慨？岂得之难失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？4、作者写李存勖盛衰的目的是什么？论证中心论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？5、作者由此得出什么结论？总结出怎样的教训？结论：-“忧劳可以兴国”，逸豫可以亡身。祸患常积于忽微，智勇多困于所溺课堂讨论：“文章中作者通过庄宗得失天下的史实说明了国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。 请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。拓展延伸以铜为镜，可以正衣冠：以人为镜，可以知得失：以史为镜，可以知兴替”。课文为我们阐述了一个振聋发聩的道理(满招损，谦得益/忧劳可以兴国，逸豫可以亡身/祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺),这些道理对我们的学习、工作、生活有何帮助？ 本文语言精警 ，识记下列至理名言，并回忆与之相类似的有关名句（1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（2）祸患常积于忽微，智勇多困于所溺巩固案一一、选择题1下列加线的词解释不正确的一项是（B）A抑（或者）本其成败之迹 原（推究）庄宗之所以得天下B此三者，吾遗恨（仇恨）也 及凯旋而纳（收藏）之C至于誓天断发，泣（眼泪）下沾襟，何其衰也 负（背着）而前驱D尔（你）其无忘乃父之志 及仇雠（仇人）已灭2下列各句中加粗词语与例句中加线词语含义相同的一项是（B）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉A自然之理也B则胜负之数，存亡之理C至于颠覆，理固宜然D当窗理云鬓，对镜贴花黄3下列句中的加线词含义相同的两项是（A、C）A举天下之豪杰，莫能与之争 B举以予人C举世无双 D今亡亦死，举大计亦死4下列句中的“可以”用法不同于其他的一项是（C）A原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣 B学不可以已 C而犹有可以不赂而胜之之势 D此所以学者不可以不深思而慎取之也5下列四句中的“其”与其他三项的意义和用法不同的是（D）A请其矢，盛以锦囊 B与其所以失之者C向使三国各爱其地 D尔其无忘乃父之志6下列四句中加线的“之”字，不是代词的一项是（C）A庄宗受而藏之于庙 B及凯旋而纳之C世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之 D子孙视之不甚惜7下列四句不属于被动句的一项是（D）A而身死国灭，为天下笑B为国者无使为积威之所劫哉C智勇多困于所溺索 D契丹与吾约为兄弟8下列四句加线的词，与“函梁君臣之首”的“函”字用法相同的一句是（C）A一夫夜呼，乱者四应B群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏C晋军函陵D阙秦以利晋，惟君图之9下列各句默写有误的一句是（C）A此三者，吾遗恨也。 B岂得之难而失之易欤？C书曰：“满招损，谦受益。”D夫祸患常积于忽微；而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？