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语文 s 版二年级下册1 7、古诗两首泰安市第一实验学校 孙 丽 陈慧美一、内容分析本课包括两首古诗,其中小儿垂钓是一首七言绝句,诗人逼真的描画了一个儿童初学钓鱼的情景,孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。 夜书所见是一首富有童趣的古诗,通过描写诗人在夜里读书的所见,刻画农村孩子的天真、纯朴、自由,勾起了作者的思乡之情。二、设计理念通过丰富多样的学习活动,融读诗、想象、品位为一体,使学生知其景、入其境、悟其情。三、教学目标1认识“促、篱、钓、蓬、稚、侧、莓、苔” ,会写“客、落、挑、垂、借、应” 。2指导学生正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3指导学生了解诗意,体会诗的意境,培养学生对生活的热爱。四、重点难点重点:识字写字;朗读课文。难点:体会诗的意境。五、教学时间两课时教学流程本课的学习内容是小儿垂钓一、启发谈话,揭示课题。1、师导语:同学们,我们中华民族历来被称为“诗词国度” 。从小到大我们学了许多诗词,从这些优秀的诗词中,我们领略了大自然的神奇秀丽,感悟到人物的悲欢离合。今天,我们学习一首富有童趣的古诗。(学生齐读课题,和老师一起板书课题)2、 释题:教师:(1)看到这个题目,你知道了什么?(2)你搜集到关于诗人的哪些资料?(师生交流,介绍诗人:胡令能,唐代诗人,早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰” ,诗却写得很好。他写的诗通俗易懂,充满生活气息,被称为“胡钉铰诗” ,后隐居莆田,他留下的诗传送至今仅剩四首。 (本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力,还能通过了解胡令能的经历,提起学生的学习兴趣。 )二、初读感知,认写生字1、师示图:从图上你看到了什么?猜一猜可能发生了什么事情?(从课文的插图入手,即丰富了学生的想象能力,提高了表达能力,也有助于下一步学习诗句。)2、自由读诗句,用笔画出不会读的字,用自己喜欢的方式解决。3、出示生字:钓、蓬、稚、侧、莓、苔多种方式认识生字:(1)自由大声读.(2)给字组词,排火车组词领读。(3)说一说,你用什么办法记住这些字,比如:加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。(4)书空“垂、借、应” ,描红并且练习写一遍。垂:注意该字的笔顺,看准哪一横最长再写。(本部分设计得翔实,充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。 )三、再读诗句,感悟诗意1同桌合作读诗句,把诗句读通顺、读流利。2小组内讨论交流展示读;找学生比赛读;看谁读得流利。3交流理解:你读懂了哪些字词?还有哪些字词不明白。4全班交流通过小组学习或查工具书,师生共同交流理解不懂的字词。侧坐:身体歪斜着坐。莓苔:莓,指某些果实很小,聚生在球形花托上的植物。苔:苔藓,生长在阴湿地方,呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。映:诗中指遮蔽。遥:远远地。(根据小学语文新课程标准的要求,语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神,本环节以自主、合作、探究的学习方式,培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。 )5、解决重点问题,理解全诗内容(1)这首诗描写了小孩儿的哪些方面?(描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿势)(2)你觉得这是一个怎样的小孩儿?(天真可爱,做事情十分认真、专心)6、用自己的话说说诗的内容7、指导朗读,读出小孩儿钓鱼时的认真可爱(本环节通过教师的指导,提升了学生对诗文的理解感悟。 )四、引导背诵,情感深化(1)教师播放音乐,学生伴随着音乐有感情地背诵。(2)学生根据诗意,想像画面背诵。 (充分发挥学生的自主性和想象力,启发学生自己去诵读、思考、领会,掌握阅读古诗的方法,培养学生读古诗的能力。 )五、布置作业:背诵全诗,根据诗意,给诗画一幅画。板书设计:小儿垂钓样子 蓬头稚子学垂纶,姿势 侧坐莓苔草映身。 专心致志神态 路人借问遥招手,表现 怕得鱼惊不应人。第二课时教学流程本课的学习内容是夜书所见一、 复习导入,揭示课题1复习旧诗:师:以前我们学过很多古诗,谁愿意来展示一下,你能背过哪首古诗?(学生比赛朗诵古诗)2导入新诗:师:今天,我们再来学习一首新的古诗夜书所见 ,看看这首古诗写了怎样的一件事。(学生齐读课题,和老师一起板书课题)3释题:教师解释:“夜书”指的是夜晚写下, “所见”指所看到的景象。(本部分的设计意图是让学生把新旧知识衔接起来,自然而然地进入新课的学习。古诗的题目是内容的凝缩,所以,明白了课题的意思,了解古诗的内容就容易多了。 )二、 初读感知,认识学写生字1自由读诗句,借助拼音读准字音,不会读的字用笔画出,用自己喜欢的方式解决。2出示生字:促、篱、客、落、挑多种方式认识生字:(1) 自由大声读(2) 给字组词,排火车组词领读。(3) 说一说,你用什么办法记住这些字,比如:加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。(4) 书空“客、落、挑” ,描红并且练习写一遍。(识字学词是低年级教学的重点,也是本节课的重点之一。学习字词不能流于形式,之所以留出很多时间,采用各种方式学习字词,目的就是为了让学生真正消化吸收,只有学会了字词,才能更好地理解诗意。 )三、再读诗句,感悟诗意1同桌合作读诗句,把诗句读通顺、读流利。2展示读:找学生比赛读诗,看谁读得流利3交流理解:你读懂了哪些字词?还有哪些字词不明白。4全班交流5教师指导理解未解决的词语,如:萧萧:诗中指梧桐落叶的声音;挑:提着;促织:蟋蟀;篱落:竹篱笆墙下面;6解决重点问题,理解全诗内容(1)这首诗写的是什么时间的事情?你是从哪里看出来的?(深秋的晚上)(2)诗人看到了什么?诗中是怎样描写的?(3)诗人由所看到的景象想到了什么?7用自己的话说说诗的内容8指导朗读,体会作者的思乡之情。(所谓“读书百遍,其义自现” ,还是有一定道理的,学习古诗也要让学生多读多背,尽量让学生自己体会诗意。但是,古诗里的字词还是很晦涩,所以,教师就应当抓住重点字词,以点带面,帮助学生理解。 )四、想象意境,诵读全诗1联想自己的生活实际,说说自己的生活体验,感悟体会作者的思乡之情,体悟诗中描写的童趣。2配乐听老师朗读诗歌。3配乐诵读诗歌,试着背诵。4展示背诵(古诗是我们文化的瑰宝,体会古诗的意境,体会语言文字的美,体会古诗带给你的精神享受,也是我们学习古诗的目的之一。本部分的设计意图就在于此。 )五、布置作业背诵全诗,根据诗意,给诗画一幅画。(诗配画能让学生更好地理解诗意,加深对古诗的理解,同时,也锻炼学生通过绘画这种方式表达自己对古诗的感受。 )教学总结本诗较难理解,学生年龄尚小,也很难体会远离家乡的感情。在教学中,让学生结合自己的实际,体会诗中表达的情感,教师适时点拨,帮助学生理解。对古诗文的理解,应建立在熟读的基础之上,所以,指导学生朗读,也是理解诗句的一种方式。而且,在熟读的基础上,背诵古诗也就顺理成章,容易得多了。在本诗的教学中,我也注重了这几点,在学习字词的基础上,指导朗读,熟读成诵,体会诗意,感悟作者的思乡之情。诗词是我们的先辈留给我们的无价之宝,少年儿童正值记忆的黄金期,在这个时期,让学生适当地多学几首唐诗对学生而言是有益处的。 夜书所见是一首具有淡淡乡愁的古诗,本诗琅琅上口,学生很容易记忆,我在帮助学生理解诗意的同时,有意渲染诗歌带来的淡淡思乡之情。学生入情入境,学得轻松自如。18 、小鹿的减法泰安市第一实验学校 郭孝慧一、 教材说明:这是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年的时间,终于成功的故事。这个故事告诉我们做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。二、 教学目标:1、 认识 9 个字,会写 8 个字。2、 学习动补关系的句子,在语境中领悟表达的方法,积累句子,并能模仿运用。3、 默读课文,要求不出声,不指读,培养成边读边想的读书习惯。教育学生无论做什么事,都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。三、 教学重点难点:重点:课文 27 自然段是阅读和理解的重点难点:小鹿的回答。四、 教具准备:多媒体课件五、 教学课时:两课时六、 教学设计: 第一课时(一)导入新课,板书课题。提出你想解决的内容。今天郭老师给大家带来了一个小故事,大家愿不愿意看?读了课题,你想知道什么?要想解决这些问题,就让我们来看书吧。打开书 74 页。(二)初读课文,读准字音。把字词用自己喜欢的方式解决掉。1、自由读课文,用你喜欢的方法把生字词解决掉。2、幻灯出示生字词:减法、汗淋淋、劝说、抹汗、剩下、坚持、成功、流逝、方便、浑身、开始、造桥3、幻灯出示生字课件:汗、坚、持、浑、功、便、始、桥4、给你喜欢的字口头组词或说句子。(初读课文,解决生字词,为读课文扫除障碍。)(三)细读课文,感悟内容。1、分段读课文,大体了解课文的内容。指名分段读课文,其他生思考:听了课文,你知道了什么?2、读第一、二段课文,了解这两段的主要内容。(1) 、自由读第一自然段,边读边想:这一段写了什么?(2) 、出示教学课件:有一天,小鹿终于下定决心,开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。(3) 、指名读第二自然段,其他学生你明白了什么?师板书:小鹿下决心造桥。(4) 、出示幻灯课件:在图上你看到了什么?说明了什么?(5) 、自由朗读,通过理解重点词语指导朗读第二自然段。指名读(评议)再读 、齐读。 (通过看图、抓住重点词语让学生了解小鹿造桥的辛苦,从而有感情地朗读课文。 )3、指名读三至五自然段。(1) 、借助多媒体课件,通过教师的点拨理解第五自然段的内容并指导朗读。出示教学课件:“可是,我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀?”獐子不解地问。(2) 、怎样才能把獐子的话读好?谁能用不解的语气读这一段。 (3) 、指名读、齐读。4、借助多媒体课件,通过学生的讨论理解第六自然段的内容并指导朗读。(1) 、出示教学课件:“区别大着呢!从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!”小鹿很坚定地说。 (2) 、四人一组边读边讨论,小鹿是真的在做减法吗?他在干什么?你是怎样理解小鹿的话的?(3) 、总结。 (通过学生的讨论,理解小鹿说的话的意思, 从 而体会小鹿造桥的决心。 )(4) 、指导朗读5、同桌自读三至七自然段6、分角色读三至七段。 (学生在浓浓的情感氛围中深情的朗读,把情感推向高潮。 )7、由于小鹿的努力,小鹿的减法终于做完了,他成功地在门前造了一座结实的桥,他可以很方便地过河。可獐子呢?板书:成功8、齐读最后一个自然段,思考獐子实现他的愿望了吗?为什么?9、自由朗读全文,总结懂得的道理。:板书:坚持到底。10、出示课件:想一想你想对小鹿和獐子说些什么?(四)作业超市:把故事讲给你的朋友听。 (这样的 课外拓展活动,不仅培养了学生语言表达能力,而且更重要的是把学生的情感导向深层。 )附板书设计:小鹿的减法小鹿下决心造桥成功坚持到底第二课时(一) 、复习上一节课的内容,导入新课1、指名分角色朗读课文。2、课文主要讲了什么?你从中懂得了什么?(二) 、学习生字、指导书写1、出示生字课件便 功 持 汗 浑 淋 桥 坚2、自由读生字、指名读、齐读 3、同桌互相交流识字的方法4、指名汇报 (猜谜语、熟字加部首)5、师着重指导以下几个字的写法:便、桥、坚“便、桥”左右结构,左窄右宽“坚 ”上下结构,上大下小6、生在写字课本上描红、临写本课的生字 7、师巡视指导8、同桌互评、欣赏(三) 、作业:1、读“词语花篮”里的词语,再从课文中摘抄自己喜欢的词语到空花篮中。 2、课后第二题做在课本上。教学总评:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。 ”文本的语言,蕴涵着作者的情感。对话的基础是教师创设语言 所营造
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