落实基础，培养能力，抓好生物复习宁波东方外国语学校黄育稼一、教学中应注意的几个原则：（一）进化发展原则生命科学是研究生命活动及其规律的科学，它突出地表现出进化发展的原理。整个生物界中的形形色色的生物都是由共同的祖先，经过漫长的时间遵循一定的进化顺序逐渐进化演变而来的；每一个生物个体，其生长发育过程也是遵循一定规律逐渐发展变化而来的。在学习过程中，始终要以生物进化发展的原理为指导，正确地认识生物界的自然面貌，正确地理解和掌握生物界及生物体的有关知识，并为形成正确的世界观和方法论打下基础。动物界的主要类群原生动物门腔肠动物门扁形动物门线形动物门环节动物门软体动物门节肢动物门棘皮动物门 尾索动物亚门 头索动物亚门脊索动物门 鱼纲 两栖纲 爬行纲 脊椎动物亚门 平胸总目鸟纲 企鹅总目 突胸总目 原兽亚纲哺乳纲 后兽亚纲 真兽亚纲 1、要把生物进化发展的基本原理作为教学内容的内在线索。 2、在有关生物体知识的学习中，要注意理解这些生物的生活习性、形态结构和生理特点都是与其生活环境相适应的，生物体的结构与功能相适应。这种相适应的形成则是生物长期进化发展的结果，从而能从生物进化发展的原理来理解和掌握生物体的有关知识。 3、在中学生物学的教学内容中，都直接或间接地介绍许多有关生物进化发展的具体材料，在学习中要注意透过具体材料领悟到进化发展的原理。 4、在学习中还要结合进化的具体材料和日常实际，把宣传进化观点、批判迷信思想贯穿始终，使学生在对比学习中能正确地掌握生物学基础知识，并逐步树立辩证唯物主义世界观。（二）直观性原则 1、在有关生命现象的知识（如生物体的生活习性、外部形态、内部结构等）的学习中，要充分使用各种直观手段，尽可能做到学习到什么，就能看到什么，并注意在大自然中实地观察生物体。这里特别指出，在学习中，要充分运用课本中形式多样的插图，通过图文结合，一方面使各种类型图表知识化，另一方面也使课文内容形象化，增强形象记忆。 2、要充分注意，在有关生命体质知识（如生物体的生理功能、生长发育过程、生物进化等）学习中，也要充分运用各种直观手段，把抽象、复杂、较难理解的生命活动过程变为看得见、摸得着的直观现象，从而大大地降低知识的难度。 3、在学习过程中要努力创造条件，多途径地直接参与各种实践、实习。（三）生命活动原则 生物学的研究对象是生物界与生物体。它们最突出的特点是具有生命、是活动的。 1、要在生命活动的过程中来学习有关生物体形态结构的知识，体现出生物体的形态结构并不是固定不变的，而是动态发展的。 2、要从生命活动的内部矛盾来学习生物体的生理功能知识，体现出生物体的生命活动是处在不断运动、变化和发展的过程中。 3、要从生物体跟环境的密不可分的关系来理解生命活动的过程。生物体跟其生活环境之间是普遍联系和相互影响的，并在这联系和影响的过程中体现出生命活动的特点。 4、重视学习有关生物行为的知识，从宏观方面具体体现生物体的生命活动。 5、要从生物个体发育的过程中来学习有关生物体的形态结构和生理功能知识，从而体现出生物体都经历着由小到大、由幼体到成体的生长发育以至衰老、死亡的过程。（四）实验实习原则 生物科学是一门实验科学，生物学知识是通过观察、实验积累起来的。因此，生物实验、实习在中学生物学学习中具有十分重要的地位。1、切实完成规定的实验、实习内容。增加学生的观察和亲自动手的机会。2、尽可能把验证性实验改为探索性实验。把实验过程作为学习知识的重要手段之一，从而创造在学习过程中的探索和发现的机会，增强实验的启发性，形成在教师主导下以学生为主体的学习活动。3、扩大实验的“视野”。4、积极参加课外科技活动、综合实践活动。不断提高学生的动手能力、学习能力、分析问题和解决问题的能力。（五）理论联系实际原则 生物科学是一门与人类生产、生活关系极为密切的自然科学。它是从生产实践、科学实验中产生、发展，又广泛地应用于生产和生活实践中。在中学生物学的学习过程中，要从理论与实践相结合中学习有关的基础知识和基本技能，充分运用已掌握的知识去分析问题和解决问题。二、05年试卷评析1、注重考查基础知识和基本技能的理解与运用，而不是单纯记忆与背诵。着重对基础知识和基本技能的考核。这部分知识分布在各类题型里，大多数是了解和理解层次的，死记硬背的试题几乎没有，大多数学生经过认真思考、分析都能做出正确的回答。2、注重学生对知识的应用、拓展，突出科学与生活实际的联系。试卷有相当多的题目来源于社会生活，考查学生在实际情景中提取信息，分析和处理信息的能力。体会科学就在身边，体现了新课程理念所倡导的让学生更关注身边的生活实际与社会实际，关心科学与技术的发展。3、突出对科学探究过程、方法的考查，体现学科特点。如试卷中涉及的科学探究的部分步骤、对照实验的设计、实验现象分析等题目，体现了新课程理念所提出的让学生像科学家那样参与体验科学探究的过程与思考，培养学生从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。4、加强情感态度价值观的考查。对学生情感态度价值观的考查，是对传统考试中过分注重对知识与技能考查的一种超越。试题与学生的自身健康发展结合起来。 5、思维过程体现了开放性。开放性试题侧重考查学生多角度思考问题的方法，引导学生的发散性思维。三、复习策略（一）认真学习考纲，领会精神，制订复习计划1、05与04考纲比较（1）题型分布：简答题由604分502分；分析计算题由202分302分。（2）增减的知识条目：删去了：实习：调查本地区人口增长与环境状况；岩石的风化和土壤的形成；人体死亡的标准；科学调查新增了：“科学探究”单元的探究过程：提出科学问题；进行猜想和假设；制定计划，设计实验；观察与实验，获取事实与证据；检验与评价；表达与交流。要求掌握层次：（1）生态系统的概念；（2）显微镜的操作使用；（3）新陈代谢的概念；要求理解层次：（1）纬度位置、海陆分布、地貌对气候的影响；（2）保持生态平衡的意义；（3）当前人类面临的环境问题；（4）人口增长要与环境平衡和协调；（5）传染病的特征和流行的三个环节；（6）探究过程的前五个知识点；（7）唾液淀粉酶的消化作用实验设计的原理；（8）唾液淀粉酶作用的条件；（9）动脉血和静脉血的转变；（10）判断三种血管的依据。3、中考复习安排第一轮：依考纲，分章节进行复习。第二轮：分块复习和主题复习形成知识网络，可分生态学、环境学、生理学三大块。第三轮：综合复习，考前集中训练，心理调整。（二）、落实基础，培养能力，以不变应万变1、自然科学教材的编排体系认识自然、认识自身利用自然、改造自然保护自然、保护自身2、生物部分内容的复习体系 1、生物种群和群落第五册第五章生物与环境 2、环境大气和气候 3、统一整体生态系统 1、二者关系概述人类与生物圈第五册第六章人类与环境 2、具体表现污染问题、生态平衡破坏问题 3、具体措施环境保护 防中毒 身体健康 防事故 传染病 防疾病 非传染病第五册第七章人的自身保护 健康 遗传病 精神健康 病毒 原核生物界 一、生物多样性 植物界 真核生物 动物界 真菌界1、细胞结构第六册第四章生命 2、新陈代谢 3、应激性二、生命的基本特征 4、生殖 5、遗传变异 6、生长发育 7、适者生存（三）、进行变式训练，关注热点和新颖题 不管什么类型的试题，其落脚点都是教材中常见的基本知识、基本概念和基本原理以及基本实验技能。有了扎实的基础，再通过认真研究各部分知识之间的内在联系，学习对知识的重组、整合、归类、总结，通过一些品位高、立意新的题目的专题训练，就能对知识达到举一反三，触类旁通，将知识转化为能力。命新题将是一种趋势，这类题情境新，易被引入陷阱，但知识点简单，高起点，低落点。还有一些改造题，以新面目考查原有的知识，也要注意。开放性试题则以情境的模拟性、条件的模糊性、过程的探究性、结论的不惟一性、知识的综合性考查学生。例1、目前全球气候变暖，气温升高。这种现象被称之为温室效应。原因是由于大气中的CO2浓度升高。试写出减缓温室效应的措施。（写出两点具体措施）植树造林、退耕还林、退田还湖、封山育林、退耕还草、保护植被、减少燃料的燃烧、开发新的能源（如核能、风能、水能、太阳能等）例2、右图所示曲线分别表示人体血液中O2和CO2含量的变化情况。请根据图回答： 血（1）、血流通过B段毛细血管时，血 液 O2液中氧分子与血红蛋白迅速 。 中（2）、你认为B段毛细血管是肺泡毛 的细血管还是组织内的毛细血管？ 。 含 CO2 量 A段血管 B段血管 C段血管 血流方向 例3、卵生爬行动物的某些种类的受精卵，在不同的温度下发育的后代的性别比例有所不同。下表是美国科学家实验测得的一组数据，请根据数据回答有关问题：温度/2024262830323436种类及雄性比/%密西西比鳄000102050100100红海龟1001001009050