普高生英语动词时态习得困难状况分析及时态教学的建议桐乡市茅盾中学 屠雪明【内容摘要】:本文试图通过分析高中生在英语动词时态习得过程中的困难，初步概括出八种困难类型：1.时间概念方面的; 2.英语动词时态概念方面的;3.汉语时态表达系统的干扰;4.英语动词词汇意义理解方面的;5.一些有关动词的存在方式方面的;6.虚拟语气引起的;7.时态形式相互替代造成的;8.动词时态本身的复杂性引起的。同时提出了一些攻克时态习得困难的途径。【关键词】:高中英语时态教学 高中生动词时态习得困难 时态困难分析 时态困难攻克途径一、动词时态习得困难分析的背景英语动词是英语句子的核心。英语动词的时态是英语动词的灵魂，它构成了英语动词丰富多彩的语法意义，有时甚至会形成新的词汇意义。因此，英语习得过程中最重要的环节之一是英语动词时态的习得，它的习得是英语学习成功的重要标志。英语时态的习得与英语语言习得同步开始。目前大多数高中生从小学三年级开始习得英语时态，已有七八年时间了，他们英语时态的习得状况如何呢？笔者在07届高三1100多学生中进行了问卷调查。问卷调查囊括了下列内容。A：普高生的时间概念；B：英语动词的时态概念；C：英语动词时态中的时间与常识中时间的区别；D：英语动词时态的使用与英语动词词汇意义的相互关系；E：英语动词时(tense)与体(aspect )的区别；F：语气与时态形式的关系；G：时态形式的相互替代，等等。问卷样表见附录。从调查数据中很容易发现相当一部分的同学没有完全掌握英语动词的时态概念，不清楚动词每个具体时态的语法意义，尤其是现在进行时，一般现在时和现在完成时。在写作时更是由于各种时态的错误应用，阻碍了意义的表达。为了证实调查问卷表的数据的可靠性，在高三英语备课组的统一安排下，我们进行了三次高三全年级时态测试。试卷一测试一般现在时（一百题单项选择，答对率为56%）；试卷二测试现在完成时（一百题单项选择，答对率为50%）；试卷三测试现在进行时（一百题单项，答对率只有49.5%）。测试结果与问卷调查数据基本一致。尽管这些调查是初步的，但足以证明普高生英语动词时态习得中还有很多困难要克服，离掌握英语时态的要求还有一段距离。那么其主要的困难是什么呢？下面是我们根据经验和调查数据所进行的分析。二高中生英语时态习得状况和遇到的主要困难分析1普高生时间概念习得状况普高生就年龄而言，正处于从少年到青年的转化过程中，一般地说，抽象思维能力已高度发展，但个体差异很大，相当一部分的同学搞不清时间概念中时段与时刻的区别，在时态解题中误认in 1949 为时段，把for three seconds 看作时刻，不清楚时段具有长短的性质，时刻具有早晚的性质，时刻是时间线上一个个的点，时段是两个时刻之间的距离。在习得英语有关动词时态的时间概念时，常常混淆下列时间概念：three years ago 和since three years ago 的区别，last week 和in the last three weeks 的区别，by 1949 和in 1949的区别，this time 和that time 的区别。此外，调查中发现，几乎所有的高中生都具备时间常识；但有相当多的学生不能确切地知道常识中时间概念与英语动词时态中的时间概念的联系和区别。英语时态中的时间似乎被分成五部分，即现在，过去，将来，“过去”的过去和“过去”的将来，而实际上，所谓“过去”的过去和“过去”的将来只是相比较而存在的时间概念；离开了某个过去时间的参照，“过去”的过去和“过去”的将来也就无法存在了。有些同学尽管会做下列时态题： He says he has been to Shanghai. He said he had been to Shanghai. He says he will go to Shanghai. He said he would go to Shanghai.但学生不知道为什么当says 变成said 时，has been 要变成had been ，will go 要变成would go 。相当多的学生不知道英语动词时态中存在说话时间，动作时间和参照时间。如上列所示：说话时间是现在，said 是参照时间，had been to Shanghai是动作时间。2高中生英语动词时态概念掌握状况尽管普通高中生学习英语动词时态已有七八年的时间了，尽管我们教师在课堂上多次地传授和讲解英语动词的概念，尽管学生拥有一本甚至多本的英语语法书，但学生的英语时态概念是模糊的。在做时态练习时，大多数学生是根据标志性的时间词在操作，不是根据时态的概念来解题，因此，学生常常失败在着重考查时态概念的时态题中。如： -Nancy is not coming tonight. - But she _! A. promises B. promised C.will promise D. had promised (1998/NMET)I dont really work here; I _ until the new secretary arrives.A. just help out B. have just helped out C. am just helping out D. will just help out. - _ the sports meet might be put off. (1994/NMET)- Yes, it all depends on the weather.A. Ive been told B. Ive told C. Im told D. I told (1995/NMET)另一方面,什么是英语时态的概念呢？高中学生主要是通过感悟而得。概括抽象能力强的同学能通过大量的阅读掌握时态概念，但一部分学生笔者认为是需要明确告知的。但我们教师在学生习得时态概念的过程中提供的帮助不多，原因是用中文写的英语语法书基本上是实用语法，对理论问题探讨很少，教学语法干脆回避之。大多数语法书都是罗列具体的动词时态用法，加上例句支撑。英语时态的共性，特征或者说对概念论述较少。这一方面也许许多专家认为实用语法没有必要谈时态概念的理论问题，另一方面是因为英语语法界对什么是英语动词的时态有争论。但有关时态的共识是存在的，那就是：英语动词的时态是英语的动词形式，用来表示动作或状态的时间及其方式的；英语时态的时间除了常识中的过去，现在和将来外，再加上了两个相比较而存在的“过去”的过去，和“过去”将来；动作的方式用来表示动作或状态的存在，发生，进行，完成等的。因为我们在教学中连这些共识也省略了，学生在时态的学习过程中没有得到充分的帮助，在非英语环境下习得英语时态，其困难是显而易见的。3汉语时态表达系统的干扰汉语的时间概念主要通过时间词和语助词表示，其动词的形式是不变的。因此，想当多的中学生在英语时态的习得过程中出现了许多中间语。在英语阅读理解中，只有在有明显时间词存在的条件下，学生才能感觉时间的存在；如果时间是通过动词形式（如谓语动词的过去式表示过去时）来表示特定时间，他们对时间的感知就不灵敏，或者根本没有感觉。如下列句子的谓语动词表示发生在过去的事件。.He was born in a small mountain village. Luxin was from Zhejiang province. Its you, Tom. I didnt recognize you at all.4不清楚动词的词汇意义和动词时态使用的关系大多数高中生认为时态的使用取决于时间词和上下文所暗示的时间，但事实远非如此简单。英语动词的时态除了跟时间有关外，还取决于英语动词的词汇意义。换句话说，不同词汇意义的动词只能出现在一些时态中，却不能出现在另外一些时态中。一些常用的英语动词根据其词汇意义可以分为两大类，即动态动词和静态动词。动态动词又可分为五小类：表示人行为的行为型；如：eat , take , do , walk , run , play, write ,and read 等。表示动作和行为变化的过程型。如，change, ripen ,develop ,grow ,age , improve, increase , decrease , reduce , widen，weaken 等。表示身体感受的感受型；如：feel，ache , hurt , itch ,pain , suffer, tickle, sting等。表示一种状态向另一种状态变化的过渡型；如：appear , turn up, die away, disappear, lose, go away, leave, setout/off, star out/off, take off, come ,arrive ,begin,land , rise ,go up, get on ,fall, go /come down , sink ,等。表示动作发生后马上结束的瞬时型；如：hit ,jump, kick , knock ,nod , cough, fire ,tap 等。动态动词的词汇意义是动作的操作，动作的进行，动作的过程，常蕴含不稳定性，尚未完成，变化等含义。而英语动词的进行时也主要表示在特定的时刻（段）正在进行，因此英语动词的进行时常常要求动态动词。静态动词通常不用在进行时中，如果使用，则表示下列特别意义：某种情绪Tom is constantly borrowing money from me .( 表达讨厌)Tom constantly borrows money from me (叙述事实)委婉客气I wonder if I can ask you a question .( 一般)I am wondering if I can ask you a question .(客气/尊重)强调受主语控制的有意识的行为I didnt notice the sign.( 一般性的叙述)I wasnt noticing the sign.（有意识的行为）表示动作的开始 I understood what he said .（理解了） I was understanding what he said. (开始理解)。而学生常常误认为：所有的动词只要通形式变化都可以实现进行时。静态动词又可分为下列十一个小类：表示状态不变的保持型；如：be ,remain , matter , weigh , seem ,measure 等。表示决断，推断，请求，意愿的情态型；如：decide , require , order , permit , allow, believe , think, expect , suppose , imagine , guess ,advise , prefer, request , intend , insist , refuse ,determined , approve of , desire 等。爱憎型；如：like , love enjoy, care for , be fond of , hate , dislike 等。感觉型；如：see, hear , smell, taste , feel , look ,sound 等。拥有型；如：have, own , possess, keep, belong to , lack , want , be short of ,