“学程导航”课时教学计划 执教日期 年 月 日教学内容21、古诗两首 锄禾共几课时2课型新授第几课时1教学目标1能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗锄禾。2学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，认识两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”。体会诗句中词语的意思。3从古诗中体会农民的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。教学重难点重点：1充分朗读古诗。2写字。难点：在朗读中体会句意，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。教学资源拍摄的照片、生字卡片、教学挂图预习设计1. 借助课后的拼音把锄禾读正确、读流利。2. 读一读新补充读本中的大意一课，观察农民生活。学程预设导学策略调整与反思一、复习旧知，以疑导入1、男女生比赛背古诗。2、学生观察图片，认识学校食堂。3、引出诗句，板书课题。学生可以根据自己的理解猜测句意。学生读题。4、明确学习锄禾的目的。二、初读指导，整体感知1、自读课文。要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。2、（1）请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。去拼音，先自己练读，然后开火车读。（2）听老师范读，然后自己练读，再分男女生读。三、理解诗题，练习说话1、理解课题：锄禾。（1）锄：读准“锄头”，看图理解字义。（2）禾：读词“禾苗”。（3）锄禾：尝试连起来说说课题的意思2、出示图。（1）看图，把话说完整。（2）把话说得更完整了。（3）从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）（4）你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）四、细读古诗，朗读感悟1、听老师配乐范读。2、学习第一二行：锄禾日当午，汗滴禾下土。（1）引导学生说诗意。（2）指导朗读。（3）联系生活加强体验交流体会，加深印象：（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）（满头大汗，腰都直不起来了，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药后身上会沾上难闻的农药味）（4）反复朗读，体会句意。3、学习第三四行：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦（1）指名读，理解：盘中餐 皆（2）诗意：有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！ （3）指导朗读：五、总结古诗，解决疑问1、总结全诗。2、配乐朗读。3、教育升华。4、齐背古诗。（配乐）六、指导书写，培养习惯1、认读生字。2、交流识记办法3、学生书空练习。4、完成习字册。版块一1、小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师提议：全班分成男女生两大组，赛背古诗。2、出示学校的食堂照片：请看，这是我们每天都要去的一个地方食堂。你是怎么知道的？3、雪白的墙壁上，有这样两行字“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。你知道这两行字的含义吗？这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗锄禾。教师板书课题。4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们一起学习锄禾，弄清其中的原因。版块二1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求。2、检查自读情况（1）生字：盘中餐 辛苦禾 午 粒 皆 （2）师范读，注意节奏。锄禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。范读讲解：每句中该停顿的地方。版块三1、看课题。（1）看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）（2）“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗！（3）“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。2、出示句式，训练说话：（1）_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。 （2）_（什么时候），_（谁）用锄头给禾苗松土、除草。（3）_（什么时候），_，_用锄头给禾苗除草。（4）_（什么时候），_，_用锄头给禾苗除草。_ 。版块四1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗锄禾。（师配乐范读）2、古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的“农民锄禾”的画面呢？ （1）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（2）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（3）指导联系实际体验：小朋友，我们都是农村的孩子，你知道农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？平常看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（4）是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” 为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”3、诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）（1）你对句中的哪些词不理解？帮助学生理解两个词的意思。（2）谁能连起来说说这两句诗的意思。（3）指导朗读：据老师观察，农民一天的劳动不止十个小时呀！劳动多辛苦呀！这粮食来得容易吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去）这碗中的米饭，每一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！真是“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”版块五1、诗人李绅看到了引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。（板书：辛苦）2、有感情地朗读这首古诗。3、出示食堂照片。（1）你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗？（板书：爱惜粮食）（2）那么，大家做得怎样呢？请看老师在食堂拍到的一组照片。（3）当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢？ 4、让我们把这首诗牢记在心中。版块六1、出示生字：禾 午 辛 苦2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。3、教师示范书写。4、教师巡视，关注习惯养成。作业设计 在习字册上练写生字。 有感情地背诵古诗。为生字组新词。“学程导航”课时教学计划 执教日期 年 月 日教学内容21、古诗两首 悯农共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地背诵古诗悯农。2学习本课的生字，理解字义，能用完整、通顺的语句说说古诗的意思。3了解旧时农民的悲惨命运，进一步培养学生尊重农民劳动，爱惜粮食的品德和习惯。重难点重点：1、充分朗读古诗。2、写字。难点：理解诗意，了解旧时农民的悲惨命运，懂得珍惜。教学资源生字卡片、教学挂图预习设计借助拼音把古诗读正确、读通顺。借助课文插图想想古诗意思，也可以去新补充读本中去了解诗意。学程预设导学策略调整与反思一、复习检查1、朗读锄禾。2、说说这首古诗的意思。二、初读指导1、领读课题。思考：农民什么地方值得人们同情呢？2、学生仔细听，跟读。（3）指名朗读。3、请小朋友自读古诗。（1）自读课文，圈出生字词。（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。（3）展示读。三、精读训练1、教师介绍粟。2、弄懂“无”和“犹”的意思。3、用自己的话把这首诗的意思讲一讲。（1）同桌试讲，纠正。（2）检查试讲情况，指名讲解。4、观察课本上的插图，说说图意。5、为什么丰收农民还要饿死呢？6、背诵古诗。四、学习生字1、认读生字。2、交流识记办法。3、书空练习，完成习字册版块一1、出示古诗锄禾。指名朗读。2、用自己的话把锄禾这首古诗的意思讲一讲。（中午，火辣辣的太阳当空照，农民在地里给禾苗锄草松土。农民脸上的汗珠，大颗大颗地滴在泥土里。有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）版块二1、板书课题：悯农指导理解“悯”：怜悯、同情2、教师范读，领读。春种/一粒粟，秋收/万颗子。四海/无闲田，农夫/犹饿死。3、自读课文。（1）生字：农、收、万、闲、夫（2）种zhng（种下）zhng（种子） 子 z （子女） zi （种子）（3）指名读，相机评价指导。版块三1、粟是粮食的一种。2、那 “无”和“犹”又是什么意思呢？（没有；还是）3、理解诗句的意思：（3）结合讲解板书：春一粒： 春天种下一粒谷物的种子。秋万颗： 秋天收下千颗万颗的粮食。犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。4、出示图。用自己的话说说图意。5、指名说说，师做小结。补充了解陶者、蚕妇。6、对照板书练习背诵。版块四1、出示生字：农 收 万 闲 夫2、说说有什么好办法记住它们。3、教师示范书写。 巡视学生完成习字册 完成情况。作业设计用自己的话说说悯农的诗意。有感情地背诵古诗。背背陶者、蚕妇，通过查阅了解诗意。 “学程导航”课时教学计划 施教时期2010年 月 日教学内容练习7共几课时4课时 课型新授第几课时第一课时教学目标1.学用字词句，把识字、写字、画画、说话紧密结合。2通过看文字画，了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。教学重难点重点：了解象形字的特点，感受象形字的意义和造形特点难点：感受字义组合与事物之间的联系。教学资源1 有关象形字、挂图预习作业1.收集象形字2.读读背背练习7中的成语和古诗3.观察练习7中的生字，想想他们的笔顺规则4.想想到别人家作客需要注意些什么。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、 欣赏图画，导入新课1.欣赏图画2.观察比较3.说说自己的观察所得二、写字练习1.学生在田字格内写字2.共同评议写字情况三、想像绘画1.大胆想像表述2.在音乐声中创作绘画四、介绍作品1.同桌之间练习介绍自己的画，可互相补充，提出建议。2.全班交流。3.在小组内交流。一、 欣赏图画，导入新课1.今天，老师带来了一幅图画，想看吗？（出示图画）怎么样，很特别吧！2.观察图画，说说