资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
启发:做语文教学设计时,必须以帮助每个学习者学习语文为目的,明确学习者需要学什么,承认每个学生的学习语文个性或潜能,教学面向全体学生。系统设计的语文教学应有利于学习者自身的发展,必须基于人们如何学习语文的知识。语文教学设计必须以教与学的理论作为科学决策的依据。目标是学习活动、评定和决策的驱动力,目标、学习活动、评定三者应该协调一致。同时,评价和修改是语文教学设计不可或缺的重要内容。新的教学设想:教学内容:人教版三年级上册第三单元10课秋天的雨。1、 指导思想与理论依据: 1、符合儿童由感性到理性的认识事物的规律;2、符合本课的教材特点;3、符合作者的思路。叶老常说:“作者思有路,遵路识斯真”。二、教学背景分析 (一)教材分析:这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。 (二)、目标确定 1、知识与能力: 会认个生字,会写个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。积累好词佳句。 正确、流利、有感情地朗读课文,初步背诵课文。 、过程与方法:用多种形式朗读,唤起学生是参与意识,读出对秋天的喜爱和赞美之情。 、情感态度:读懂课文内容,感受秋天的美好。 (三)、教学重、难点 使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。3、 教法指导: 想象丰富是散文、诗歌的重要特点,要善于运用想象。朗读训练是语文教学中不可或缺的一项语文基本训练。所以,采用以下教学方法:1、问题引导2、多种形式的朗读引导想象。四、学法指导 、以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。 、重视读中积累好词好句。 、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。5、 学情分析: 我班学生通过以前的知识积累和在秋天中的生活积累,对秋天有一定的感性认识,而且这些孩子思维活跃,善于发表个人观点,敢于创新、想象丰富,热爱朗读,所以我在教学中,根据他们的特点,创设了愉悦和谐的氛围,引导学生保持良好的心理状态,抓住兴奋点,以“读”为主,读中理解,读中感悟。从而达到最佳的教学效果。六、教学方法 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。七、教学准备 、多媒体课件。 (教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。 、秋日私语音乐录音。八、课时安排: 两课时九、教学过程: 第一课时 一、激趣导入 小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗? 出示: 秋天的颜色。 谷子说:“秋天是( )的。” 高粱说:“秋天是( )的。” 棉花说:“秋天是( )的。” 松树说:“秋天是( )的。” 土地说:“秋天是( )的。” 小朋友说:“秋天是( )的。” 大家一起来读读吧! 师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗? (学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。) 有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨。 (板书课题) 在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。 二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句 、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵) 、初读课文,学习生字新词。小朋友们也想读读吗?自由朗读课文,划出课后双线格里的个生字。同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。集体反馈。教师利用多媒体课件出示字词:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。出示句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画,学生书空。出示句子:“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。再读中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。学生展示读,教师适时鼓励。、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。、再读课文,体会秋天的美好。要求:老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)从教师的示范读,学生自读,读词语,读句子,再到读课文,不仅读的形式多样,而且读有层次。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,体会感悟文本。三、课后练习 、抄写本课生字新词。 、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。第二课时 一、谈话引入 秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢? 二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好 、自主选择学习内容,小组交流。(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。) 、个别汇报,相机点拨,朗读体会:喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)( )的银杏树( )的枫树( )的田野( )的果树( )的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)激朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。配乐朗读全文。在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。三、小结小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?四、自主选择,感情朗读,积累背诵选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。(配乐)五、拓展延伸,鼓励展示、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是会么?、自选作业:收集描写秋天的词句。画一幅秋天的图画。和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。延伸写话,进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写画结合,加强习作训练,同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号