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议论文写作可取之巧姓名:胡爱萍 单位地址:四川长宁梅硐职业中学。邮编:644308。电话:13608296169 中学的作文教学,是语文教学中综合运用知识、形成最高语文水平的环节。为其高,显其难,故历来都是让师生们头痛的环节。在多年的作文教学实践中,我逐渐积累了一些作文写作上的思考,在议论文的开头、结尾、主体等写作上琢磨了一些操作性较强的技巧。这些技巧的运用,使难以驾驭的作文写作通过分步骤,分层次,巧粘连的训练分解开来,循序渐进,最终完成。这样训练降低了写作难度,符合学生学习由易到难,由简单到复杂的认知规律。这是一种科学而细化的教学方式,我在实施的过程中已取得较理想的效果。现将这些技巧分别阐释如下。一开头技巧。 1、运用比喻或拟人,形象化的描写,把主题词抽象的概念具体化,通俗化,并且多用排比句式,增强语言气势。 例、以“生活中处处有美,美是多姿多彩”的为中心写个开头。 美是夜幕上闪烁的星光,美是原野中皎洁的月华;美是黎明时升腾的旭日,美是黄昏际欲坠的夕阳;美是苍穹里游行的浮云,美是隆冬里纷飞的雪花;生活中处处有美,美是多姿多彩的。2、引用或化用古典诗词,格言警句,借以加深文章的文化底蕴。 例、以“乐观”为主题词写个开头。 乐观就是那直上青天的一行白鹭,乐观就是那沉舟侧畔的点点白帆,乐观就是鹦鹉洲头随风舞动的萋萋芳草,乐观就是化作春泥更护花的片片落红。(化用) 3、采用铺垫映衬手法,避免一览无余。 先确定好要表达的中心,然后展开联想,从不同的角度进行铺陈,再推出要表达的中心,这样开头,文章如山,回环曲折,有韵味和文采。 例、以“自信是人生的财富”为中心写个开头。 鸟儿拥有斑斓的羽毛而美丽,狮子拥有锋利的爪牙而凶猛;大海拥有丰富的生物而博大,沙漠拥有漫漫的黄沙而浩瀚;人们拥有聪明的大脑而智慧,人生拥有不变的自信而富有。二 结尾技巧1、首尾呼应,加深题旨。这种写法能给读者留下中心突出,结构完整的印象,同时在一定程度上弥补跑题的不足。 例、以“熟悉”为中心词写的开头结尾。 开头:曾几何时,你与好友中流击水,那场景你是否还熟悉?曾几何时,你与好友相拥而泣?那场景你是否还熟悉?曾几何时,父母深夜为你盖被,那场景你是否还熟悉?也许真是世殊事异,那脆弱而牢固的熟悉,怎敌得,万般时间的捉弄;亦或是,每一分熟悉中,都带有新奇。 结尾:依旧是那些人。依旧是那些事。你依旧徘徊在他们周围,但曾几何时的他们已改变。那些熟悉,已不再是从前。 2、祈使呼告式结尾。 即指作者在结尾处针对某人或某类人提出请求,表达一种理想或愿望。这种结尾感情充沛,容易拉近与读者的距离,引起读者共鸣。 例、幸运与不幸 结尾:我们总在冥冥中祈祷幸运,殊不知幸运的前身也许就是不幸,而不幸转脸一笑就变成了幸运。那么朋友,让我们享受阳光,不拒绝风雨;追求成功,去正视失败;祈国泰民安,救国家危机!让我们珍惜幸运,反思不幸,成就大幸吧!3、 排比议论抒情式结尾。 用排比句式抒情议论以突出中心,使文章结尾气势不凡,强劲有力。 例、熟悉是不会消失的彩虹,挂在美丽的天空,让我们总能看到世界的美妙与神奇。熟悉是不会干枯的海洋,淌在人们的心里,让我们总能感知心灵的纯洁与博大。熟悉是不会溜走的春天,留在人们的脑里,让我们总能体会人情的感动与温暖。三、主体论证充实的技巧。 议论文论证讲究材料丰富、思想深刻、语言有文采。后两点与个人阅历,语言功底关系密切,须更多假以时日,于是我选择材料丰富作为训练的突破口,从以下三个方面入手。 1、古今中外,旁征博引。 从古今中外的历史或现实中多方寻找材料来证明观点,这样便有思路开阔,纵横捭阖的特点。例:幸与不幸 原来,幸运可喜可贺,不幸可资可鉴。幸运时不得意忘形,不幸时不怨天尤人,方是做人、齐家、治天下之大幸。昔者塞翁失马遭不幸,邻里为之哀,翁则乐对:虽失马,焉知无福。不久,失马领野马而归,福祉降临,邻里致贺,独翁喜不形色。翁儿骑马而折腿,忍耐不幸,而征发免役,得父子相守,享天伦,蒙幸运。今者二万五千里长征,是对中国工农红军的一次极限考验。国民党重兵围追堵截,天上飞机炸,地上大炮轰,欲把红军赶尽杀绝,逼死雪山草地。然而不幸就象一个熔炉,冶炼出红军钢铁般的意志,铸造了一批改写历史的社会栋梁。你能否认红军这次战略上的不幸亦是大幸吗?失聪,意味着一个音乐家音乐生命的结束,而贝多芬却在失聪的情况下完成了命运交响曲这部不朽的作品。 失明,对一个小女孩无疑是灭顶之灾,而海伦凯勒却没被击倒,依然不懈地追求光明而终成为盲人世界最耀眼的明星。他们的人生都很不幸,但这种不幸又恰恰激发出了他们在逆境中强大的生命力,进而成就其传奇的人生,不幸因而成了大幸 2、依题集材,充实论据。 即根据写作的主题聚合名人名事名言名德素材为一束,组成语气连贯,充满人文气息而语义厚重的句群,充实论据,加强论证。3、设喻和假设材料,借以丰富论据。 设喻就是通过打比方,把抽象的道理通俗化,形象化。和假设一样是自己通过想象推理制造材料,用好这种技巧,能很好弥补积累不足的缺憾。例1、父母教育孩子不能一味放纵,也要适当约束。这好比三月天放风筝,要想风筝飞得高飞得远,还得握紧手中的线,拉紧的目的是为了让风筝避开树梢、山顶及其他障碍并借助风力飞上蓝天,飞向高空,无线或断线的风筝失去了一线约束,结果却飞不起来或坠落尘埃。聪明的父母教育孩子得学会放风筝放而牵之,适当约束。(设喻)例2、庄子垂钓于濮水边上,楚王派两位大臣前来,恭请他去朝中为相,如若庄子应允,锦衣玉食即刻取代箪食瓢饮,荣华富贵就会如节日礼花,弥漫其左右;但是他头也不回地拒绝了。他甘愿守住清贫,为了自由的心灵、无拘束的思想、思接天地的哲学 。所以他成了我们无路可走时的指引,成了黑夜里高悬于世人心空的明月。(假设)以上就是我在作文教学实践中思考总结的点滴技巧。这些技巧虽然在教学实践中取得了一些成效,但仍然存在诸多不够完善的地方,有不足之处,敬请方家指正。
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