力抓学风建设 增强思想政治教育工作实效性摘要学风建设是高校教育活动的重要组成部分，也是思想政治教育活动的有效载体，抓好学风建设，是增强高校思想政治教育工作实效性的必然选择，在实际工作中要从学生、教师、学校三方面入手，寻找问题，研究对策，切实搞好学风建设工作。关键词学风建设；实效性；思想政治教育高校学生思想政治教育工作是高校教育工作者维持稳定，形成合力，建设和谐校园的重要手段，同时高校的各项工作围绕着教学而展开，这就要求思想政治教育工作必须尽可能的融入到正常的教学、科研工作当中，思想政治教育工作的实践也表明：学生的思想问题一般情况下都与其自身的学习情况有所联系，优良的学风必然会促进良好的思想政治教育工作环境的形成，而切合学风建设进行的思想政治教育往往也是事半功倍的。教师和学生是学校教育活动的主体，因而广义的学风必然不是单方面的，它不仅仅指学生的学习态度是否端正，学习目的是否明确等，它更加体现在教师的治学风范上，诸如教师的人生理想、价值体系、道德修养、知识储备、创新精神等，都是这方面的内容。学风中的教师风范和学生作风是相互促进、相互制约的关系。同时，高校教育管理与服务水平对学风建设也起到非常重要的作用。由此可知，从学生、教师、学校三方面入手，有针对性的分析学风建设当中存在的问题，对于合理、明确的提出对策，促进学风建设科学、有效地开展，大有裨益。一、学生的思想问题在不良学风中的体现（一）生源素质的下降引发的学生思想问题。高校的大幅度扩招使我国的高校教育从精英教育转向了大众化教育，同时也导致生源素质的整体下降，具体表现为：部分学生由于基础知识薄弱，学习时心有余而力不足，又缺乏迎头赶上的精神，久而久之就出现了厌学乃至掉队的现象。（二）学生对大学生活的不适应是大学生学风建设的一大障碍。步入大学校园，是学生学习生涯的重大转折，与中学不同，大学学习的特点是老师课堂引导、学生课后自学，对大学生的自觉性与自我管理、自我教育的能力提出了较高的要求。对于相当一部分同学来说，由于在中学教育中形成的严重依赖性，繁重的课堂内容和大量的课余时间使他们无所适从，迷茫、焦虑等情绪随之而生。面对光怪陆离的外界诱惑，有些学生不能经受诱惑，进而随波逐流、荒废了学业。（三）高等教育质量的下滑降低了大学生的期望值。高校的大规模扩招，同样带来毕业生培养质量的大幅度下滑，集中表现在毕业生动手和实践操作能力的欠缺，这使得部分学生对高校人才培养的实用性产生质疑，进而寄希望于参加工作后加强能力的培养，而上大学的目的被简化为取得文凭。这种想法使他们降低了对自身学业要求的标准，大学校园里流传着“60分万岁，多一分浪费!”的口号，便是其集中写照。（四）学生对所学专业认识的模糊性对学习主动性的损伤。由于高考填报志愿时，一部分学生填报专业的盲动性，同时很多高校的入学教育又流于形式，致使学生对所学专业的专业性质、学术前景以及对应的职业特点缺乏深入、细致的了解，学生不能对自己的未来作出细致的憧憬，从而损伤了其学习的主动性。二、学校教育、管理方面的滞后对学生学习积极性的不良影响（一）教学风气普遍滑坡是不容置疑的事实。在市场经济的社会大环境的影响下，部分教师缺乏敬业精神，疏于钻研讲课艺术，能力与素质退化，从而失去学生信任；部分教师责任感淡化，功利主义色彩浓厚，存在授业不传道、教书不育人的现象；部分教师将生活中的不满带入课堂，在讲台上发牢骚，宣扬消极思想；部分教师的教学方法存在照本宣科的现象，且内容脱离前沿，跟不上时代发展的需要；课堂气氛呆板，缺乏与学生之间的互动，使教学活动显得枯燥，严重影响了学生的学习积极性。（二）当前高校普遍对学风建设的地位和作用重视不够，过于注重形式和轰动效应，忽略了学风建设内容的长期性和有效性。中国高校进入了一个飞速发展的黄金时期，但多数高校均不同程度的存在重硬件而轻软件、重规模而轻效益、重数量而轻质量的问题，在诸如基础设施建设、学科建设、师资队伍建设、学位点数量、精品课程建设等方面花费了大量的人力、物力，而对学风建设却明显缺乏足够的重视，无视学风建设的规律性，搞形式、要轰动效果的工作思想仍然存在，不愿意做长期、细致的工作。三、加强学风建设的对策（一）加强专业背景教育，激发学生成才的主观愿望。学校要对学生的专业学习进行及时的引导，加强专业思想教育，激发学生的学习兴趣。各学院可以根据自身的专业特点，制定与本院专业情况相关的专业学习引导教育计划，从广度和深度上引导学生主动地认识和思考本专业的知识结构、学习规律以及学科前沿，不断地思考所学知识在未来岗位上的用武之地，使学生逐步的培养起适合自身专业学习的思维模式和学习习惯。具体的形式是灵活的，既可以有传统的文化名人进校园、学术讲座、师生面对面交流、专业技能比赛等，又可以紧跟时代步伐，利用现代网路技术对专业实践活动进行模拟比赛，还可以动用各种社会关系，采取邀请行业老总来校做报告、往届已就业学生返校交流、企业与学生联合培养等多种方式，多方面、多层次的开展此项工作。高水平的专业相关活动对参与者提出高要求，促使他们主动的思考、总结、补充，并在此基础上进行拓展，从而激发学生成才的主观愿望，浓厚学习兴趣的形成也就水到渠成。（二）加强制度建设和评价体系，将创建优良学风落到实处。首先，高校教育管理者要把制度建设落到实处。学风建设的长期性要求必须革新政绩观念，轻形式、重实效，要在日常的教育、管理当中认真思索、探寻规律，不断完善从学校到分院、班级一系列的管理制度，如学生教育管理预警援助制度、职业指导教师制度、学生科技创新管理制度、学生干部管理制度等，使之成为加强大学生思想政治教育的强有力保障，有效地促进学生从思想认识和行为规范上端正学风。其次，学校每学期还要制定学风建设计划、预期目标以及评价标准，将学风建设列入工作日程中来。要求各学院成立以党、政一把手牵头的教职员工普遍参与的学风建设工作小组，以学院学风建设计划为主要依据，把学风建设工作落实到学校的日常教育、管理当中。在学风建设计划中要特别注意学风激励机制建设，不仅要加大对学风优良的学生的表扬及奖励，更要在制度上鼓励教师开动脑筋、改革教法，打造内容新颖、气氛活泼的新型课堂，展现新时代的高校教师风范。只有充分调动教师和学生的积极性，促成师生互动、共同努力的局面，才能把学风建设工作不断地往前推动。最后，要建立并不断完善学生诚信教育机制和教师学术诚信机制。良好的考风是学生诚信教育的集中体现，也是优良学风建设和学校精神文明素质教育成果的重要内容。而教师的为人师表则集中体现在其学术诚信上，它不仅是学校学风建设的重要组成部分，更对学生良好考风的形成有着潜移默化的作用。因此，我们必须高度重视考风建设和教师学术诚信建设，一是要建立学生和教师的诚信档案，加大对学习和学术不诚信行为的惩罚力度；二是要学生、教师两手抓，同步进行，使二者相互监督、相互激励，形成良好的师生互助机制；三是要建立学风建设预警机制，对于多次迟到、旷课，经常游离于正常的学习活动的学生，要及时与之交流、谈心，促使其转变，尤其要做好考前教育，防止其为通过考试而作弊。学风建设工作当中无时无处不渗透着思想政治教育，学风的改善必然伴随思想问题的解决，学生积极向上的精神风貌的形成必然带动思想政治教育工作的开展，是真正地把思想政治教育落在了实处。学风建设是一个系统工程，具有综合性、长期性的特点，需要多方面配合、全员参与，要号召学生、教师、学校管理人员积极参与到学风建设中来，以教风带动学风，以管理促进学风，以先进带动后进，齐抓共管，常抓不懈，以学风建设为突破口，不断增强思想政治教育工作的实效性。参考文献：1 吴九海，肖三花.加强“人文”特色 优化高校学风建设系统j.企业家天地，2009.112 皇甫贤昌.以学风建设为核心 大力推进文化育人j.职教论坛，2009.73 张成山，袁传军.对高校学风建设的理性思考j.长春工业大学学报（高教研究版），2008，29（2）:78-79.