本学期第1课时本单元第1课时课题：Unit1My new teachers.主备人： 授课时间2010、9、6教学目标：1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学手段：教学图片、录音机、单词卡、教师照片教学策略：采用任务型教学法和视听结合的方法，教学过程中注重小组合作学习。培养相互沟通和交流的能力。 教学资源：课件、教学用书、配套练习册教学活动：一、Warming up（热身）1、Greeting：T： Hello， children！Welcome back to school！S：Nice to see you again.可结合相关人物的图片，达到形象直观的目的。T: Do you like your new English books?Ss:.2、 教师用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”引导学生复习 strong， tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。T：Do you like your new English books？教师列出学校教师的名称：math teacher, P.E. teacher, art teacher,教学生大声朗读。Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？（设计意图：通过热情的问候，让学生感觉亲切，师生交流让学生猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣,同时导入本课内容。） 2 Presentation（新课呈现）教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，反复教读多次。（l）教师出示Lets start部分教学挂图，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。如：This is a P.E. teacher, He is tall and strong.（2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动。（设计意图：通过简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，为新授内容提供知识准备，又能激发学生热情，将学习的注意力有效地转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，使每一个学生都参与进教学活动中，强化学生对部分知识点的学习，培养学生正确的语音语调，还特别注重学生的句子书写指导。）3Lets play (趣味操练)（1）Lets find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片.（2）Lets sing (唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。（设计意图：通过趣味操练，培养了学生们的合作意识，唱一唱活跃了本节课的气氛，学生跟随录音练习，巩固了所学内容。）4Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（参考以下言：She is tall Shesbeautiful Shes very young We all like her Whos she？）(3)让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。（设计意图：通过设计让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征，引导学生进行知识拓展，很好地实现了教学目标。） 5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind板书：Unit 1 My new teachers. young funny tall strongkind old short thinWhos your? Whats he /she like?教学反思： 自我评价：一上课我用问候让学生融入到课堂的氛围当中，在学习新课的环节，我通过声画结合和表演的方式，让学生全方位地感触到英文的魅力，给予学生学习的动力，大部分同学能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中运用，达到了教学目标的要求。问题反思：部分基础较差的同学积极性仍然不高，上课活动时随意性较强，对本节课的知识点不能熟练掌握。教学重建：教师应注意让学生自己开口说，从Lets chant里的句子陈述到 Lets talk中的看图完成对话，着重训练学生的语感。在活动环节里，教师要注意维持课堂秩序，做到气氛活跃而不杂乱，同时注意将重点集中在会话内容上。本学期第总2 课时本单元第2课时课题：Unit1 My new teachers.主备人：赵连香 授课时间2010、9、8教学目标：1、掌握句型： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？ Hes thin and short. Hes very kind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。2、能听懂A Lets try, Lets talk的录音，并能完成相应的练习。教学手段：教学图片、单词卡片，录音机，本校教师照片，学生家人照片教学策略：结对练习、角色扮演、 图片教学、听音。教学资源：教学用书、配套练习册教学活动：教师课前可让学生画出各任课教师的相貌，学生画的同时复习了上节课所学单词。1Warmup（热身） （1）教师放歌曲“My New Teacher”。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，口语练习，内容可参考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ （设计意图：通过播放歌曲，让学生感知并复习了歌曲中语言，结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习了上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。）2 Lets try and talk (操练)教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Lets try反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。要求学生用所学相貌知识描述这些教师。Lets talk（1）教师将本校教师照片快速呈现在学生面前，让他们描述这些教师的体貌特征。要求学生根据图画上的人物进行替换练习。（2）教师播放Lets learn A中的四句话。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu（3）听录音，跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。（4）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？”进行操练。（先由教师示范，再结对或分小组进行。）（5）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（6）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。（设计意图：通过听音让学生安静下来，集中注意力。）3、学习新知Good to know要求学生对话时要加入Good to know中西方国家对人名的称呼。（1）教师让同桌的学生根据课文中的人物进行对话练习。Whos your math teacher？ Mr Zhao.Whats he like？ Hes short and thin.(2)教师在黑板上板书出对人物称呼的用词，让学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。（设计意图：听力练习进行简单的口语练习，帮助学生更好的完成口语练习。利用学校里的教学图片教学，增加学生学习的趣味性，扩大学习的范围，运用了所学的知识。）4、Consolidation and extension（巩固与扩展）教师让学生拿出自带的照片，教师先和同学进行对话，以作示范。Whos he/she? He/She is my .Whats his name? His name is Whats he/ she like？ He/She is very kind.（设计意图：此环节旨在训练学生的口语能力，学习西方国家的称呼，增加