新课改初中思想品德课教学方式的嬗变王批兴摘要：中学思想品德课程改革是一场深刻的教育革命，有助于学生拓展视野，引导创新与实践。面对新课标带来的一系列变化，初中思想品德课教师应着眼于教学目的，立足于教学内容，激发学生的学习兴趣，营造互动的课堂氛围，以实现素质教育赋予思想品德课的使命。 关键词：新课标初中思想品德教学教学方式嬗变初中思想品德课程标准给思想品德课教师提出了前所未有的知识挑战。新课标要求改变过去偏重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，在获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生积极处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。从现行的初中思想品德课教材看，新教材改变了过去的严谨有余、活泼不足的风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合青少年学生的年龄特点和认识规律，这就为创新教学方式提供了客观依据，也调动了学生内在的学习动力。目前，大部分学生对学习初中思想品德课缺乏兴趣，都是被动地接受知识，上课时教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生死记要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过思想品德课学习得到的只是一些教条，这大大挫伤了学生学习的积极性。面对新课标带来的一系列变化，初中思想品德课教师必须要改变传统落后的教学方式，提倡充满生机活力的教学方式,同时应着眼于教学目的，立足于教学内容，激发学生的学习兴趣，营造互动的课堂氛围，在动之以情中晓之以理，以实现素质教育赋予思想品德课的使命。 一、初中思想品德课堂教学中存在的问题1、初中思想品德新课程理念要求教师在关注教学结果的同时，更要关注学生的情感、态度、价值观。 但一些教师往往只关注知识的传授，考试的分数。而忽略了对学生的情感、态度、价值观的引导、培养和塑造。2、初中思想品德新课程的重要特点之一，就是突出学生的学习方式的变革。新课程强调要注重活动教学，让学生在轻松的活动中深入地思考问题；让学生掌握知识的同时，体会过程与方法，培养情感态度与价值观。 但是教师容易将其片面化，认为一节课当中活动越多越好，完全流于形式，导致课堂活动泛滥。 3、对实践活动课一些教师并不十分重视，仅在课堂把有关的知识点简单地提一提，议一议，交代一、两个简单的结论。殊不知实践活动课是希望通过在实践活动过程中让学生了解和体会知识，掌握解决问题的方法，培养协作精神和创能力。二、改变教学思维，增强教学效果1、学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，所以，教师在备课的时候要努力思考和理解结合点。只有抓紧结合点，才能抓住学生的学习兴趣。才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的结合点，才能激发学生的学习兴趣，提高思想品德课的教学效果。2、在知识爆炸的今天，知识老化、更新的速度越来越快，人们过去所学的知识不可能受用终身。作为初中思想品德课教师，必须要不停学习新知识、涉足新领域、更新知识结构，才能适应新课改的变化，适应不断发展的教育的需要。例如，自主研究性学习对学生和教师都是一个全新的课题，学生希望学习和研究的问题大大超出了教材、课堂教学和教学参考资料的范围，甚至很多都超出了思想品德课教师的专业范围，教师根本没有专业知识方面的优势可言，很多教师在指导学生自主学习时都感到无能为力、力不从心。教师失去了对学生学习知识的权威和发言权。面对这一挑战，教师必须不断地学习，更新自己的教育观念和教学方式，夯实基本理论知识，建构新型理论体系，从而提高教学能力和教学质量。三、创新教学方式，激发学生参与意识初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不持久的特点。在这一年龄阶段，他们能掌握一些基本的抽象概念。如果没有具体形象做为支柱，就不能正确地领会这些概念。初中思想品德课的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学品德课的兴趣，以下几点做法是本人在实际教学实践中得出的感受和体会。1、师生互动当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义倾向，严重地剥夺了学生的自主性。特别是在我们思想品德学科当中，这种现象尤为严重。要适应新课改的发展和要求，必须改变传统的师生关系，建立民主、平等、互为信任的新型关系，这样学生才会亲其师，信其道。比如在讲到做情绪的主人这课时，我把全班学生为成三组,一组为出题组,一组为表演组,另外一组为评判组,如出题组同学列出喜怒哀惧四个基本表情,表演组同学表演的五花八们,各有千秋,课堂气氛非常浓厚,评判组同学及时公证地做出评价。这种教学方式不但极大地调动了学生的积极性，也舒缓了学生紧张的情绪，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，在快乐中掌握知识,真正实现了“乐中学”理想教学理念。又如在讲到爱在屋檐下这课时，我提前布置学生可以对自家亲人或邻居家庭的人际关系做个采访,上课时在课堂上用小品、演讲、图画、等各种形式把采访到的内容告诉大家。这样不仅调动学生的积极性，而且还使每个学生的特长得以发挥，也加深了对所学知识的印象。2、自主探究传统的思想品德课教学是一种传授式教学，把学生当作被动接受知识的容器，常常是老师讲学生听，老师演学生看，老师写学生抄，压制学生学习的主动性和积极性，阻碍了学生智力的发展。要让课堂充满生机活力，激发学生创新思维的灵感，就必须在教法中多运用启发式、讨论式和自主探究式。通过在课堂中引入一些辩论会、即兴演讲、角色换位等形式提高学生的学习兴趣。比如在讲到特殊的保护,特殊的爱这课时，我提前布置学生课外自编小品，形式不限,学生们把青少年依法受到的家庭保护,学校保护,社会保护,司法保护等四个保护以短剧形式生动演义出来。不但激活了课堂气氛，培养了学生的主动参与意识，还体现了新课程中的创新精神，在提高学生学习兴趣的同时也完成教学任务。3、课外阅读现阶段还有一部分学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，一些学生对时事政治或社会漠不关心，这不得不是思想品德课教师的悲哀。针对这种情况，有必要指导学生开展课外阅读。教师可注意材料的针对性和可读性，引导学生搜集时政材料，联系所学知识对每个热点问题给出一到两个提示问题，再定期印发给学生课后阅读。例如在讲到法不可违这课时，我选择三鹿奶粉事件:2008年6月28日全国出现首例因喝三鹿集团生产的奶粉导致婴儿出现泌尿结石,同年9月11日，除甘肃省外，陕西、宁夏、湖南、湖北、山东、安徽、江西、江苏等地都有类似案例发生,9月17日三鹿集团原董事长田文华因涉嫌生产,销售含有三聚氰胺的奶制品被刑事拘留。这样一个鲜活的例子,很容易让学生意识到违法者心然要承担法律责任,同时也让学生真正理解法不可违的实质精神。这样不但可以提高了学生学品德课的效率，还可以使课堂所学的知识在课后进一步得到内化。4、启发引导教学中学生的思维一旦处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。此时，渴望不断学习、不断探索的积极性与主动性就会格外强烈。例如讲到钢铁是怎么炼成的这课时，书本上涉及到了愚公移山这个典故，很多学生提出了疑问：愚公这种蛮干的方法可取吗？在这个时候，教师要引导学生，并采用启发式提问，使学生讲出他们的想法，当第一位学生讲出可用炸药时，可以用鼓励的话语肯定他，接着学生就会说出了开隧道，用缆车，搬家等各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，孩子们创新的意识也由此被激发。教师可以将这个传说放在我国西部大开发的背景下，重新让同学思考，开阔学生的思维空间。于是，让学生知道：不怕辛苦，不放弃自己的家园，齐心协力就能把自己家园建设得更美好。这样，教师与学生之间通过共同学习，共同探究，从而通过师生双方的交流，使学生产生学习动力，提高学生的认知能力和理解分析能力。5、多媒体教学多媒体教学是思想品德课保持活力的一种有效手段。不但可以增加教学容量，还可利用音乐、录像、图片等新的形式全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官，从而提高课堂教学实效。例如在讲到善用法律保护自己这课时，我选择播放法律,我们的好朋友这段动画歌曲,通过音乐和画面来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖。让学生处于一种亲切的情境中,从而提高学习兴趣，激发求知积极性。总之，新课标带来了新理念，新理念将带来初中思想品德课教学的新变革。思想品德课教师只有不断学习、不断反思、不断创新，在教学实践中重视教学预设，提炼教学过程，选择灵活多样、切合实际的教学方法，一定能把学生学习政治的兴趣调动起来,有效地提升学生思想品德素养,实现新课程的教学目标，使学生成为真正的世纪需要的人才。参考文献：1、陈立峰，思想品德教学与学生人格塑造M，文教资料，2007年第6期2、陈俊，论现代教学手段在思想品德教学中的运用，考试周刊，2007年第1期3、李小娜，创新思想品德教学培养学生创新能力，南方论刊，2005年第9期