资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
亲亲小树林|主题活动(一)亲亲小树林|中班主题活动(一) 题实施背景:利用自然资源开展活动是我园课程实施的一大亮点。为了让孩子们更多地去亲近自然,探索自然,保护自然,我们设计了本主题活动“亲亲小树林”,并借助网络资源辅助教学。活动1:树妈妈和树宝宝(科学)一、教师的知识背景1、植树,为未来播种绿色2、植树到底有啥好处3、奇妙的种子传播方式4、植物种子传播的奥秘二、本教育方案设计纯属原创三、设计意图1、中班孩子年龄小,知识经验缺乏,他们对树妈妈是怎样传播种子的知之甚微。而且这种自然现象是偶发的,不易被观察发现。于是,我们借助多媒体课件辅助教学,把“种子的传播”这种抽象难懂的现象跨越了时间、空间的限制,直观生动地展示给孩子。2、利用网络资源辅助教学,直观形象,符合中班幼儿认知特点。以往当我们带中班孩子去小树林时,他们对树的态度很淡然,注意力不集中。而利用了多媒体课件辅助教学,当画面上出现拟人化的树时,孩子们马上欣喜地喊:“树妈妈你好!树宝宝你好!”情绪一下被调动,且随着内容的发展,他们还能与画面中的形象进行积极互动。3、在体验中学会关爱。中班的孩子对自然物的爱大多是从悦己的角度出发,他们并不会主动地去了解树,体验树的成长。于是,我们借助网络资源,让孩子们模仿小树苗在不同自然环境下的生长变化,体验树朋友成长的艰辛与快乐,从而增进了孩子们对树的情感。4、在行动中播种绿色。中班孩子年龄小,对播种绿色的意义需通过行动去理解、感受。于是,在活动结束时组织了“播种”活动,让孩子们在自身的行动中体验以“小我”的力量去播洒一片绿色,从此,绿色也播洒进孩子的心田。四、创意1、本活动是我园园本课程系列活动之一,方案设计纯属原创。最大的特点是把“走向自然”的教育与网络资源的利用有机融合,相益得彰。使孩子们既有在大自然中的真切体验,又感受网络媒体带来的超越时空的生动感受。2、本活动体现以幼儿为主体的教育策略,留有许多空间让孩子们去充分的思考、想像。并在体验中感受小树苗在自然界的生长变化,符合中班幼儿的认知特点。3、体现活动的延续性。在本活动过程中,教师还设置了一个悬念“还有不一样的树种传播方式吗?”从而激励孩子们和家长去共同收集资料。另外,种子的播下,也是照料和观察的开端。于是,孩子们新一轮的探索又开始了4、在本活动中,体现家长资源的充分利用与共享。如让家长协助孩子收集资料,网上发帖等。 活动目标:1、有探索树种传播的兴趣。2、体验小树在自然界的生长变化,产生对小树的关爱之心。3、参与播种活动,萌发对树种发芽、成长的殷殷期盼。活动准备:1、素材树妈妈和树宝宝2、收集树种3、教师熟悉课件,根据画面灵活调控“返回”和“播放”按扭(右键)活动过程:一、看画面提问,启发想像树种的传播。1、这里有谁?(树妈妈、树宝宝)2、树宝宝是怎么来得?(树妈妈的种子)3、是谁帮妈妈传播种子的呢?(让幼儿自由猜测讨论,教师不归纳,允许幼儿的多种答案)二、了解树种传播的几种方式。1、风的传播猜猜看,风怎么给树妈妈传播种子的?(让幼儿先说一说,再播放画面)2、动物传播画面到小鸟播种即止。提问:除了小鸟,还有哪些动物会给树妈妈传播种子?(让幼儿根据已有经验或发挥想象自由讨论。)3、人类的传播除了动物,还有谁也给树妈妈传播种子呢? 播放结尾:人类为树妈妈撒播种子。三、设置悬念,启发探索除了我们刚才讲到的、看到的以外,树妈妈的种子还有其他的传播方式吗?回家和爸爸妈妈一起查查资料,我们等着你的发现哦!四、体验游戏“_我是分割线_树宝宝快快长”教师扮演树妈妈,幼儿扮演树宝宝。根据画面和音乐,自由想像相应的动作,体验树宝宝在自然界的生长变化。1、起风了(风中的小树会怎样)2、下雨了(雨中的小树会怎样)3、太阳下(太阳下的小树会怎样)四、播种去。1、到事先平整好的土地上拨撒树的种子。2、小结提出讨论:种子播下后,我们还要做些什么?(幼儿分组讨论,然后交流)教师归纳:经常来照料、观察,并做好记录。活动延伸:教师组织孩子们对播下去的种子进行浇水、观察、记录。第 4 页 共 4 页
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号