八年级语文导学案 课题：阿西莫夫短文两篇 审定：隐珠街道办事处中心中学 王 霞 编写：隐珠街道办事处中心中学 刘发莲学习目标：1. 了解说明的内容，理清说明的顺序。 2. 体会科普文章的简练、缜密、生动的语言。 3. 增强科学意识，培养多角度看问题的能力。 学习重点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。学习难点：理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。第一课时【学习过程】 作者简介：阿西莫夫（19201992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 一、独立试航：阅读课文，独立完成下列问题（一）给加点字注音：遗骸（ ） 蟾蜍（ ） 追溯（ ） 潮汐（ ） 褶皱（ ）（二）解释下列词语：追溯： 天衣无缝： 二、学生自读恐龙无处不在一文，研讨以下问题：(一)整体感知1这篇短文说明的主要内容是什么？ 2理清文章说明的层次：全文共15个自然段，共分三部分。（在课本上标注并写出层意）3“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 4“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 三、合作探讨：1.课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面交流。 说出下列各句的作用：（1）“恐龙如何能在南极地区生存呢？” （2）“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？” 2.课文采用多种说明方法进行说明，引人入胜。画出具体句子并说明运用这一方法的作用：（1）举例子： 。（2）作比较： 。（3）打比方： 。（4）列数字： 。四、知识梳理：通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆以及灭绝的问题（生物学），引出了板块构造理论（地质学），从而说明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一现象。五、达标测评：完成课后练习第二题1小题六、布置作业：完成新课堂6-11题第二课时学生阅读被压扁的沙子一文：一、整体感知1对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么? 2作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的? 3段落结构： 全文可分为两大部分。 第一部分（第 至第 自然段）， 第二部分（第 自然段至全文完）， 这部分分四层。 在课本上标注并写出层意。二、合作探讨：1在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”? 2你能把作者的思路理清楚吗? 3科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义?你怎么认为? 4本文题目被压扁的沙子是否离题太远?换成恐龙是怎样灭绝的不好吗? 三、知识梳理： 完成课后练习第二题第2-4小题四、布置作业： 完成课后练习第三题第三课时一、合作探讨：两篇短文比较阅读： （1）说明顺序： （2）说明方法： （3）说明的角度： 。（4）说明语言： 。二、揣摩语言：下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，结合上下文，说说它的作用：（同时完成课后练习第二题） 1. “如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。” 2. 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。